“爱听他的课，他的课因为他的用心，让人如沐春风，如饮佳酿。”他的学生这样说着，有着一份来自记忆的陶醉，更有一种永 别 老师的感伤。

“只要你们能写出高水平的论文，我不惜代价为你们铺路。”

“不要小看自己，本科生也能出成绩”，这是姜任秋对学生常说的一句话。在他不断的鼓励、大力的支持下，很多学生在科学探索、研究创新的路上，开始了自己虽然稚嫩但却意义深远的起步，并由此逐渐走得坚实有力。

创新是我们这个时代的高频词——建设创新型国家，培养创新型人才。但创新需要具备一些基本的品质，有学者将其归纳为3点：怀疑的品质，要敢于大胆质疑，如波普尔所说“科学的一个必要条件就是在原则上有可能被推翻”；学习的品质，并且是终身学习、有效的学习，“没有目地的阅读等于游手好闲”；敢闯敢试的品质，大胆假设，小心求证，积极行动。尽管从姜任秋的嘴里没有说出过这些深入的论述，但他在人才培养过程中却处处体现并实践着这些思想。

他珍惜蕴藏在学生中巨大的创造力与发展潜力，每周组织研究生开一次小型“学术探讨会”是他作为导师定下的规矩。会上学生们互相通报学习情况、研究方向的进展，提出自己遇到的新问题和新想法一起探讨。他的研究生们说，“起初，对每周一次的小型学术交流会还不习惯，对自己不是很自信。但在老师的培养引导下，内在的潜能被激发出来。这种方式让我们学到的不仅仅是知识，更重要的是一种从事科研工作的方法与思想，对我们来说是终身受益的”。

为了真正增强学生的创新意识、激发创新思维、锻炼动手能力，“他跑到实验室指导我们加工涡流管，看我们的图纸，与我们讨论加工方案，有时候亲自拿起工具工作。在老师的启发下，我们有了集成涡流管的想法，这在国内还没有人尝试过。”在姜任秋的指导和鼓励下，蔡洁等几位本科生的毕业设计得到了学校科研基金的支持，还获得了参加学术研讨会的机会。

2003级热能与动力工程专业的学生说：我们应该是他《传热学》的关门弟子了。他学术精湛,讲解知识信手拈来。在我们眼里，他在专业课方面好象无所不知。他经常鼓励我们要学好专业、尊重知识，鼓励我们多读一些专著, 并且一直要求我们不要有顾虑，要善于总结、敢于突破，大胆把自己的工作整理的到论文形式体现出来。他让学生明白这样一个道理：从来只有经典文学，而没有经典科学；科学经典就成了科学常识，真正的科学就是无限逼近真相。在他指导下做毕业论文时学生们跟他一起讨论，他总是对学生说：不要小看自己，本科生也能出成绩，也能在学术交流会上发表论文。他的鼓励成了学生最大的动力。

不断鼓励的同时，他切实投入资金、创造机会进行扶持，坚持要让学生“走出去，见世面”。姜任秋所在课题组经费并不富裕，而且他对自己始终严格要求，出差能坐火车绝不坐飞机。但在学生培养上他却率先节约经费，甚至自掏腰包资助学生们飞来飞去参加国内外学术会议。他对学生许下了这样的承诺：只要你们能写出高水平的论文，我不惜代价为你们铺路。近几年动力学院平均每年参加国内外学术会议的学生五六人次，而他的本科生也陆续在《工程热物理》、《内燃机学报》等热工类最高级别的期刊上发表了论文。

学生们都知道，“ 姜 老师最喜欢和学生呆在一起，他说和学生交流思想会年轻。”对研究生的指导他是放手不放任，以研究型教学指导、引导学生进行科研活动。他会给出学生大的原则和方法，但点到为止，通过组织老师、学生一起讨论， 通过由 博士生带硕士，把众人的想法凝聚在一起共同做科研，使学生们越来越自信，做事越来越有思路，也越来越有了一种勤于思索、勇于探索的精气神儿。这样的毕业生到单位后，很快就成为了小负责人。学生给他的来信中说：“没有老师的启发指导，我绝没有现在的发展与成就”。

作为一个教授，尤其是研究生导师，都应该把创新精神与实践能力的培养放在创新人才培养的首要位置。姜任秋不仅牢固地树立了这样先进的教育理念，也更积极主动地付诸了实践。

“他是我的导师，更是我的亲人、朋友”

在人们的印象中，姜任秋是温和的、幽默的、平易近人的，没有傲气，从不发脾气，这些都是被公认的他人格魅力中的标志性特征。但就是这样一个温和的人，在关系学生的问题上却动怒摔了杯子。这也是同事们头一次见他那么着急、那么痛心，以至他当时大声要求的“净化考风，这是死任务，必须完成！”成为了常常在学生工作者耳边响着的警钟。