短短几年，从“星星之火”到“遍地开花”，学生课外科技创新成绩斐然。近几年，共获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖1项、银奖2项、铜奖5项；“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖11项；中国机器人大赛暨RoboCup公开赛冠军4项、亚军3项；全国机器人电视大赛2次全国亚军，并代表中国参加亚太大学生机器人大赛获亚太季军；Imagine Cup微软学生大赛连续多年进入全球200强……随着学生科技创新能力的逐步提升，越来越多的学生在比赛中摘金夺银。

赛场上，学生们比的是能力，比的是团队协作和心理素质；赛场下，各高校拼的是技术，拼的是学生的总体、综合创新能力。这些“国”字号的高水平科技竞赛，既是衡量各高校学生科技创新水平的大好机会，又是检验学生创新精神与实践能力的重要手段，让学生能够在竞赛中创新成长，在挑战中不断超越。“比赛不仅再一次激发了我的创新激情，还让我学到了别人更好的创新思想和创新经验。”经过大赛历练的学生渐渐成熟起来。

课外科技创新活动带来的不仅仅是金牌、奖杯这些显性的标志性成果，更重要的是，它催生和强化了学生中越来越普遍的创新意识，它带来了学生课堂理论之外的科研能力、实际动手能力的普遍性提高。

这，才是学生课外科技创新的真正意义和价值所在！

从“要我做”变成了“我要做”，从“星星之火”到“遍地开花”，是什么力量推动着我校学生课外科技创新活动蓬勃发展？

战略的推动力

2005年初春。对经过近10年快速发展走到一个新的重要关口、面临新的历史性战略抉择的哈尔滨工程大学来说，那是个不同寻常的春天。1月16日至18日，学校召开了具有里程碑意义的第二次党代会，一幅特色鲜明的高水平研究型大学的宏伟蓝图由此挥就，振奋与豪迈成了那个春天工程大学人情绪的主旋律。

党代会确定了创建研究型大学的四大发展战略，“创新推动、打造品牌”的人才培养战略成为其中之一。其核心目标是着力培养“具有科学精神与进取精神、有创新能力和国际竞争力的人才，视野宽、基础厚、能力强、素质优的可靠顶用之才”。党代会报告强调：“学校培养的不同层次的人才要具有可持续发展的潜力、卓越的竞争力、终身学习的能力”；“人才培养工作的所有改革要围绕这个目标进行，一切政策措施要围绕这个目标制定，全部工作要围绕这个目标开展”！

“创新推动、打造品牌”的人才培养战略不仅为学校的人才培养定准了基本目标，也为学生工作指明了根本方向，更成为学生积极主动参与科技创新活动、努力提升自身素质和能力的强大动力。

作为学校人才培养的重要一环，学生课外科技活动对于培养大学生的创新意识、提高创新素质、增强实践能力起着重要的作用。学校培养高素质创新型人才必须大力推进学生课外科技创新活动的开展，努力构建创新人才培养平台，使课外科技创新很好地服务于学校的人才培养工作。

围绕人才培养的战略目标，学校全面实施了学生实践创新体系。这一体系由大学生科研训练计划、大学生科研活动、大学生工程创新训练、实验教学手段更新与改革和实验室开放、校内外科技竞赛5个模块组成，有力地推动了学生科技创新活动的全面开展。

在人才培养战略的指引下，广大学生创新的主体意识及院系、教师的主导作用得以充分发挥。各学院、实验中心也纷纷形成了各具特色的创新人才培养机制，如工程训练中心的“三段式”工程实践教学模式、自动化学院的 “金字塔”式培养体系、信通学院的链条式、实践类特色课程体系等等，对学生课外科技创新形成了强有力的支撑，学生的创新意识和实践能力在这种主导和机制作用下不断提升。

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