学习培训坚持集中学习和分散自学相结合，学习理论文章与集中辅导、专题研讨相结合，通过组织报告会、讲座、专题辅导、座谈会、研讨会等集中学习与个人自学以及科学发展观进课堂等形式，营造良好的学习环境和学习氛围，切实提高学习培训效果。处级以上党员领导干部集中学习时间（包括听专题讲座、报告、参加解放思想讨论等）不少于20学时，自学不少于20学时；其他党员总的学习时间（包括自学和集中学习）不少于20学时。组织学习要贯穿整个学习实践科学发展观活动的全过程，集中学习培训时间安排在3月中旬至4月中旬。

　　在学习培训的基础上，深入开展调查研究，听取基层和师生的意见，查找学校在科学发展上存在的突出问题和原因。制订调研方案，围绕学校学习实践活动的实践载体，确定调研重点和若干个专题。

　　学校层面成立由各校领导牵头负责，相关职能部门参加、各院（系）配合的八个专题调研组，围绕“探索构建学校现代大学制度体系”、“以改革创新精神推进学校党的建设”、“大力推进实施人才强校战略”、“以大学生成长成才为目标，深化学生工作内涵”、“完善现代化公共服务体系”、“着力构建精英教育体系”、“推进科技结构战略性调整，构建高水平自主创新体系”、“努力构建以‘三海一核’主体学科专业为核心的特色学科专业体系”等八个方面展开深入专题调研。

　　各院（系）、产业、后勤集团在调研工作中的主要任务是：配合做好学校的专题调研工作；结合本单位实际，以提高教学、科研及管理服务水平为重点，对照科学发展的要求，自行确定调研主题，深入调研，并提出本单位要解决的突出问题及相应思路、举措、意见和建议。

　　通过座谈访谈、设置意见箱、网上建言献策、问卷调查等多种形式，广泛听取师生员工的意见建议。形成专题调研报告，及时交流调研成果。

　　第二个环节：解放思想讨论。结合学习调研成果，以解决影响科学发展的认识问题为目标，广泛开展解放思想讨论。要紧密联系学校实际，围绕学校各方面工作“是不是科学发展、能不能科学发展、怎样科学发展”等主题，确定讨论的题目。从理论与实践结合上加深对科学发展观的认识。全校党员特别是处级以上党员领导干部要认真、主动参加讨论，学校领导班子成员要带头开展解放思想讨论。为使讨论活动更加深入、扎实、有效，采取校、院（系）两级中心组集中学习讨论和党支部党员大会集中学习讨论的方式进行。学校在工学周报和工学网“学习实践科学发展观”专题网站开设讨论专区，广大党员特别是处级以上党员领导干部要积极撰写书面文章或网络发言参与讨论，交流讨论成果。

　　通过开展解放思想讨论，要使全校党员、干部特别是领导干部进一步开阔视野、开阔思路、开阔胸襟，解除不符合科学发展观要求的思想观念束缚，在事关学校科学发展的重大问题上形成共识。

　　第二阶段：分析检查（4月中旬—6月中旬）

　　这一阶段重点抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告两个环节。

　　第一个环节：召开领导班子专题民主生活会。学校、院系（处）领导班子成员要紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，分析检查在推进学校事业科学发展、服务经济社会发展方面存在的差距与突出问题，着重查找推进学校事业科学发展的工作思路、工作方法和体制机制等方面的问题。领导干部着重查找思想观念、工作能力和工作作风、党性党纪等方面的问题，深刻分析原因，特别是主观方面的原因，开展严肃认真的批评与自我批评。民主生活会召开前，认真作好准备，领导班子和班子成员要征求各方面的意见，班子成员之间要开展谈心交心，沟通思想，增进理解，互相帮助，加强团结，认真撰写发言材料。民主生活会要坚持正面教育为主，做到“三重三不”：即重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向；不搞人人过关、不纠缠个人责任、不纠缠历史旧帐。要通过专题民主生活会，努力形成民主团结、敢讲真话、务实创新的良好气氛。

　　第二个环节：形成领导班子分析检查报告。主要领导要带头并全程主持分析检查报告起草工作。按照科学发展观要求，针对学校的实际，汇总梳理学校改革发展中存在的问题，全面深刻、实事求是地分析产生问题的原因。要及时总结和提炼学习实践活动中形成的新认识，提出今后贯彻落实科学发展观、推进学校事业改革发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要举措，以及加强领导班子自身建设的具体措施，形成分析检查报告。

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