价值与品位是学科建设的灵魂。学科建设达到了什么层次，就会得到什么层次的支持与关注，就会参与到这个层次的事业发展和建设中。学科队伍好比价值的生产加工厂，满足着知识创新与人才培养的需要。学科则是实现教师的个人和社会价值的载体，是连接着教师个人自我价值与社会价值的纽带和实现其统一的平台。

    四、 资源合理配置的操作技术与实务

    在学科建设过程中，要想将好的学科建设思想和建设方案有效实施，还要做好人、财、物等资源配置工作。因此，学科建设过程中的若干操作技术与实务就成为学科建设战略落地的关键。例如，如何解决学科建设过程中的紧缺资源分配问题就是学科建设过程中一个棘手的事情。高水平学术产出的激励奖金多少合适？永远不够用的科研教学用房如何分配？新增设备投入应该支持谁？所有牵涉到学科建设的资源究竟如何配置才是合理的呢？

    为了有效地解决上述问题，首先需要制定一套学术价值量化体系，权且称其为虚拟的学术价值比特币系统。该系统需要解决的两个问题是：（1）如何确定衡量各种学术工作量的价值基准，或学术工作量的等价物？（以货币为例，全世界各国都是以黄金作为等价交换的参照和基准）（2）对于各项学术相关工作，如何实现等价比拟？（等效于各国货币的汇率或比率问题）

    解决第一个问题的关键是找到一个合适的参照物。比如说，理学院大部分教师都熟悉《大学物理》或《高等数学》的基础课教学工作，将100学时的《大学物理》或《高等数学》的教学工作量作为基本单元，所有的其它学术相关工作都可以拿来与其相比，看看能等效于几倍的这个基础工作量。那么，各项不同的工作如何与这100学时的公共基础课的工作价值相比呢？这就引出需要解决的第二个问题，如何实现各不相同学术相关工作的等量评估与比较的问题。

    关于两个人如何公平的平分一个西瓜的故事能够为我们解决这个问题提供一个很好的启示。两个人为了能公平的平分一个西瓜，制定了将切西瓜和分西瓜这两个过程分离，先切西瓜的人后选西瓜的原则。我们可以参照公平分西瓜的原理，来尝试解决不同工作价值评估与相互比较的问题。具体操作时，任何两件需要进行比较的学术相关工作都可以拿出来，先确定其等效于多少个基础工作量；然后叫所有教师进行选择，如果这时大家觉得选哪件都差不多，我们就认为这两者量化的合理了。如果多数教师趋向于选某一工作而不选另一件工作，就表明西瓜切的不合理，那就改改刀，重新再切，直到大家在选择时的人数都差不多为止。当然，随着时间的推移、情况的变化，某一时期所确定的工作量比例对于新的阶段可能已经不再合适，因此也需要进行实时修正。事实上，在操作层面上，不同阶段可以创建不同的量化方式，以便能够简洁高效地实施。例如，为了对每个教师各自独特的贡献进行激励和比较，可以设计一种学术价值比特币，用以灵活地衡量不同的学术产出与学术贡献。

    有了上述量化价值系统，就为合理公正地具体操作奠定了基础，就可以将学科建设指标进行量化和比较，并以此确定资源配置的优先原则。所有资源配置的前提是需要分担相应的学科建设任务，需要按预期承担的指标进行优化排序（不得不进行比较时，就可以采用折合成衡量学术价值的比特币值的办法来完成统一比较）。

    一个具体的例子就是解决如何提高学科条件建设效率的问题。学科设备投入是学科条件建设不可或缺的组成部分，需要为学科建设总体目标服务。但是如何提高条件建设的效率？在光学工程学科的建设过程中，以学科需求的高水平学术产出为目标的预期投入产出比作为效率评估与考核的标准，是一个合理进行资源配置的好方法。设备申请人提出设备采购的同时，需分担相应的学科建设任务，预期贡献以我们学科管理办法中的学术成果比特币值进行计算。在本次投入后，需按照既定比特币指标有效开展工作，在完成指标80%以上时，可提出下一次新增设备申请。

    此外，围绕光学工程学科建设目标需求，设定了以下设备投入优先度的排序原则：

    1.标志性成果优先原则：承诺在国际顶级学术期刊发表高水平论文的（例如，在Science、Nature及其系列子刊），或为获得国家级奖项而努力的申请人所提需求第一优先考虑执行（这是体现学科原始创新能力和标志学科水平的重要内容，也是学科评估中代表学科实力和水平的亮点）；

    2.高效率优先原则：按如上效率计算办法核算，每10万元设备投入承诺学术比特币值指标高的优先考虑执行；

    3.年轻教师优先原则：学术创新活跃的青年教师、首次申请设备投入的青年教师所提交的需求优先考虑执行；

    4.小额优先原则：例如，单价10万元以下小型设备优先考虑执行；

    5.公用设备优先原则：能够被多个研究方向或多名教师公用的，对本学科发展具有重要基础支撑作用的大型公用设备优先考虑执行。

    按上述优先原则将所有教师申请投入的设备需求进行排序，形成设备采购备选库。对于多名教师同时提出的相似功能设备，可建立设备公用平台。

    五、 学科文化建设的制度保障

    在学科建设过程中，需要建立并形成以学术卓越为价值取向和追求的学术文化。要建立和形成好的学术文化需要有相应的制度保障。优秀人才是伴随着高水平研究成果的产生而成长起来的。因此，光学工程学科尝试采用了对高水平知识创新与创造性劳动进行评估与支付的办法，在体现价值的同时促进了学科梯队的人才培养、选拔和建设工作，崇尚追求学术卓越的理念，开创研究与学术新风，引导青年教师树立正确的价值观。通过一年多的实践，本学科的学术产出已经初步实现了由数量向质量的转变。

    结合目前学校现状和人才市场行情，现阶段最有效的过渡方法是采取“基于成果产出的绩效奖励机制”，充分发挥其成果产出激励、价值导向指引、优秀教师选拔这3个方面的作用。

    针对目前学校高水平学术成果产出不足和高水平人才不足的问题，营造一个良好的尊重学术劳动和追求学术卓越的价值观念的学科文化氛围，将有学术发展潜力的优秀教师选拔出来，使其得以在好的文化氛围中得到培养和造就。在正确的学科建设理念的指引下，推动光学工程学科不断发展壮大。

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