学科建设是当前院系推进内涵建设的核心发力点。学校“十二五”规划明确了“5+1”学科分类建设的思路，并启动了学科建设专项。为进一步提升光学工程学科的整体水平，深化学科内涵建设，现就学科未来的发展和规划谈几点认识和思考。

一、 光学工程学科的发展和学科带头人的作用

2005年，以学校寻找新的学科增长点为契机，我们不失时机地提交了“纤维集成光学创新平台”的建设论证报告，提出纤维集成光学的学术创新思想。其特色是将较复杂的光路和各种光学元器件微缩集成到一根细如发丝的光纤中，形成各种新型、微型、特种器件、组件和系统。目的是为进一步发展集成于光纤中的新型“光子芯片”奠定理论基础，提供关键技术储备。该报告于2006年获得批复立项建设，成为光学工程学科得以发展和建设的基础，目前围绕纤维集成光学的创新平台于2011年被教育部批准立项建设为“纤维集成光学教育部重点实验室”。以该实验平台为基础，围绕国家重大需求，2012年在学校科研院的大力支持下，我们获得教育部“111创新引智基地”项目。此外，申报的工信部新兴交叉学科建设项目“集成光子信息技术”于2012年获得评审通过立项。2012年，光学工程学科在基础研究立项过程中先后获得国家自然科学基金重大项目（课题）、重点项目、仪器专项的立项。2013年，还获得了科技部国家重大科学仪器设备开发专项的立项，为光学工程学科未来的进一步发展奠定了坚实的基础。

学科建设要想创建一支优秀学术队伍，学科带头人就成为学科队伍建设的核心。因此，必须对学科带头人的遴选和培养给予足够的重视。多年来，光学工程学科先后完成了“十五”、“十一五”和“十二五”的学科发展规划和建设工作。随着学科的发展和建设，如何遴选学科带头人，为学科未来发展蓄积力量，越来越成为光学工程学科发展建设的重要任务。在遴选过程中需要注意3点：一是要在本学科研究领域取得国内外同行公认的学术成就，具有国际化的学术视野和引领本学科发展的办学思路；二是要熟悉高等教育规律，了解国内高等教育情况，对学科发展具有创新性和战略性构想，有较强的组织管理能力；三是要具有良好的个人品质、敬业精神、创新意识和团队精神，治学严谨、学风正派。要采用全球公开招聘的办法来遴选学科带头人。只有提供具有吸引力的生活和工作条件，才能吸引到有实力和领导能力的领军人才。

二、 从评估指标看学科的体量

学科的体量是指具有学术贡献度的教师应该达到的数量，而不是简单的教师人数的多少。通常国家重点学科中具有学术创新能力的优秀教师总量均超过50-60人。从学科评估的指标中也能看出，只有具有一定数量的优秀教师，才能在一个学科的几个方向上有贡献。

例如，如果具有50人体量的学科，每位教师年平均发表4篇高水平被SCI收录的学术论文，则这个学科高水平知识产出总量就会超过每年200篇；每个团队都各自在一个稳定的发展方向上开展高水平科学研究，平均每十年的积累大致可以申报一个高水平科技奖项，那么具有这样体量的学科大致有10个团队，就可以平均每年获得一个高水平科技奖励；假如这样体量的学科每个教师平均每两年获得一项国家自然基金面上项目，按平均每项80万计算，仅来自国家自然基金委的研究经费就能达到每年2000万；假如每个教师能平均每年招收指导1名硕士生和1名博士生，按平均学制3年粗略估算，每年研究生总量超过300人，加上指导教师，该学科长期从事研究的有生力量将超过200人（扣除了研究生课程学习的时间）。在教师指导学生共同开展高水平科学研究的同时，既实现了高水平学术成果产出的任务，也实现了高水平人才培养的任务。那么，高水平师资队伍从哪里来？

1.对内构建具有激励和选拔作用的学科特区岗位聘任和人事分配制度。

为调动教师积极性，激发并释放出教师的学科建设潜能，以学科评价指标为基础，将有关要素进行分解，以此设计出岗位的具体学术目标任务，并以学术产出结果作为考核指标与超额业绩津贴直接挂钩，这就将学科建设总体目标与每一个独立的工作岗位目标任务紧密的结合起来；将各个岗位的学术产出与岗位薪酬紧密的结合起来。通过设计与学科目标产出需求相对应的薪酬待遇，能够将学科建设总体目标通过岗位目标任务分解到各个相关的岗位上。

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