学校三次党代会发出“把创建特色鲜明的高水平研究型大学宏伟事业推向新的高度”的号令。当前，学校正处于向研究型大学转型升级的关键时期，迫切需要对研究型大学的内涵、基本逻辑、实现路径进行深入思考和探究，对一些基本概念进行重新审视和定义。从而使我们能更好地站在同一个平台、用同一个语言体系去统一思想、提高认识，把学校发展置于国家和民族发展的大格局中去实现我们的强校梦。

一、世界一流大学的实现之道——一流大学最重要的是要有一流的学科

什么是高水平研究型大学？笔者认为，高水平研究型大学就是一流大学，是世界一流大学，至少是中国一流大学。

杨振宁先生说：“一个大学的某个系能够在全世界各个学校的相同系排名进入前20名，那么我们就把这个系定位世界一流的系。如果一个学校能有5至10个系进入世界一流行列中，它的其他系也不会太差，就可以被称为世界一流大学。”用这个标准来看，中国大学和世界一流大学之间还是存在差距的。

一流大学学科整体水平高，部分学科处于国际领先水平。比如，哈佛的政治学、管理学、化学、哲学等；麻省理工的经济学、语言学、物理、生物学等；斯坦福的心理学、电子工程、植物学、教育学等；普林斯顿的数学、哲学、理论物理等；加州理工的航空、天文学、应用数学、应用物理等；加州伯克利的原子物理、人类学、生物学、化学等；牛津的政治经济学、古典文学、数学、化学等；剑桥的物理学、化学、经济学、生物学等。同时需要特别注意的是，上述世界一流大学没有一所能在所有学科都处于世界一流。

让我们来看看以下3个经典案例。

案例之一：卡内基-梅隆大学。建于1900年，学校小巧，学科门类不多，但是其所设立的几乎所有专业都居于世界领先水平。拥有全美第一所计算机学院和戏剧学院，艺术学院、商学院、工学院以及公共管理学院都在全美名列前茅。计算机科学领域的研究与麻省理工并列全美第一。工学院排名第7（电子与计算机工程第2），艺术学院排名第7（建筑第2），商学院MBA排名第15，计算机科学学院排名第1，公共管理学院排名第10。其他如心理学、统计、应用数学、决策科学、计算生物学等专业也都居于世界顶尖水平。该校可以借鉴的地方有：

1.上世纪70年代，把商业教育建立在社会学和数学基础上，至今在定量分析、生产管理、电子商务等领域保持美国领先地位，同时形成著名的“卡内基学派”，并获得诺贝尔经济学奖。

2.上世纪70年代抓住了计算机科学与技术发展的重大机遇，重点发展信息技术，在计算机、机器人、软件工程、管理信息技术等领域取得了一定发展，短时期迅速确立并巩固了自己的领先地位。

3.特别注重特色办学与学科交叉，强调不复制和模仿，突出主体学科的带动性。先后把计算机和生物技术作为重点发展方向，一旦确定后，通过竞争机制吸引其它学科主动与这两个学科方向对接，并进行逐渐性的改良和经常性的评估，把传统学科的优势融入到新学科中。其较经典的例子是：在发展生物技术学科时，尝试将信息技术与生物技术相融合，产生了交叉方向；在发展计算机技术学科时，将戏剧、艺术与计算机技术相结合产生了计算机游戏、动漫研究方向；材料学的研究方向也主要偏重于计算机存储材料的研究。这些学科和方向居于全美领先地位。

案例之二：香港科技大学。成立于1991年，2000年科大的纳米研究成果被中科院院士评为年度世界十大科技成就之一；2001年英国《金融时报》全球工商管理学院MBA课程排名中，科大连续三年跻身全球50强，亚洲第一；人文社会科学学院在3份权威的学术期刊中发表的论文总数，与哈佛大学和斯坦福大学一起名列全球第5名。英国《泰晤士报》2011-2012世界大学排行榜，香港科技大学位居62位，在2008年世界大学排名中，位居39位。该校可以借鉴的地方有：

1.准确定位：定位小而精的名校，成为“一所具有重要国际影响和服务于地方的一流大学”、“在每一个精选的教研领域，都要走在国际前沿”（19个系*3专业），专业遴选原则：贡献度、一流领军人才、足够的经费。

2.从全球聘请最优秀的教师（所有教师都拥有世界名校博士学位）。

两个案例的重要启示是，对大学而言异军突起和跨越式发展是可能的，同时也应当避免两种不良倾向：一是办学目标趋同，缺乏特色；二是盲目扩大规模，追求“大而全”。然而，目前学校和学院层面这两种倾向都不同程度地存在。

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