有了加速度，火箭可以直冲云霄，送卫星遨游太空；有了加速度，雄狮猎豹才不至饿死山野；有了超出对手的加速度，同一起跑线的人，才能捷足先登，夺魁摘冠……人生有如竞技场，在大学四年的短跑中,学生该如何赢得人生发展的加速度呢？

“通过个性化的人才培养方式不断提升学生的专业能力和整体素质，充分发展每个学生的个性特长，让学生成为最好的自己。”机电学院党委书记任义君认为，要提升人才培养的质量和水平，必须转变观念，积极探索独具特色的人才培养模式，努力建设适合学生发展的各类平台。机电学院在推进人才培养转型升级过程中，以满足学生的个性化、多元化需求为目标，“引爆”学生内在潜能，使人才培养呈现出速度之美。

起跑：“成长路线图”布局未来

“大一入学时我就是一张白纸，对未来感到茫然。学院丰富多彩的学习内容帮我很快找到了人生坐标，逐步勾勒出未来成长计划。如今，这张纸已写满了专业术语和公式，曾经的盲目、无知已被成熟、自信取代。”研究生张法这样回忆自己的成长历程。

学院针对大一新生安排了极富特色的“大学生活的初体验环节”。这一环节以学习为主线，贯穿科技创新创平台和综合素质平台，让新生初步体验丰富多彩的大学生活，从中寻找适合自己发展的“个性”道路。

围绕学习主线，学院积极引导学生参加以介绍学习经验为内容的讲座，并组织集体上自习，帮助新生逐步完成学习方法的转变，养成良好的学习习惯，为未来发展打下基础。

在体验环节中介入科技创新普及课程的学习，通过各类初级创新赛事，使学生在实践过程中了解科技创新，提高动手能力，找到自己的兴趣和特长所在。学生的创新思维被激活了。

综合素质平台则为新生提供了一个认识和了解学校、学院各类学生组织的机会。“很多学生开始会轻视那些看似简单的‘跑腿’工作，但通过这些事务性工作学生可以掌握如何与人沟通交流、如何做事、如何组织活动的技巧。”学院学工办主任牟道富老师认为综合素质平台能够帮助学生更好地融入到大学生活的方方面面。

无论学生喜欢科创，还是热衷于学生活动，只要把握住学习这条主线，勇于发现、勇于尝试，必然会找到一条自己既喜欢、又擅长的道路。“大学生活的初体验环节”使学生逐步摆脱了“水土不服”，充满自信地迈入人生至关重要的阶段。

学院以2008级毕业生为研究对象，总结其大学四年的主要影响因素和关键节点，发掘优秀学生成长成才的内在规律，绘制成学生“成长路线图”，为以后的学生提供有价值的参考和借鉴。

不让学生输在起跑线上，学院在充分尊重学生个性发展需求的前提下，努力为学生的成长提供无限可能，通过“成长路线图”对未来发展进行布局和定位，帮助学生开辟出属于自己的魅力空间。

加速:多措并举打造“发动机”

“它的最大优点是可以用来垫桌角，作为一名技术研发人员我首先要考虑的是产品的实用性。”已被宁波方太厨具有限公司研发部录用的学生许晶波在面试中以一个反复对折的正方形击败竞争对手成功晋级，出色的专业能力及良好的心理素质和沟通表达能力是她脱颖而出的关键。

进入大二、大三学生可以开始根据个人的兴趣和意愿进行“个性”发展。“在这一阶段学院主要通过为学生提供各类能力拓展平台，对学生进行过程管理。”学院主管教学工作副院长王君将之称为“立体式”的创新培养模式。学院启动了核心能力提升工程，通过课内专业课程体系与课外的能力拓展平台，着力培养学生的专业技能和综合素质。

“尊重个性才会有创新。”学院鼓励每一个学生的“异想天开”，并进一步提升了学生科技创新的层次，形成初、中、高三级完备的竞赛体系，建成了具有机电特色的创新中心。以创新课程为牵引，以科技竞赛和学生科研立项为横向基础，为学生构建综合创新平台和各项科技赛事支撑平台，对学生进行专业技能的培养和训练。如今，学院学生参与科技创新的比例已达95%以上，在国际和国家各类竞赛中获奖百余项。

学院还创造性地把地域文化和校园文化融入到教学中，建立了冰雪艺术设计实验室，开设“雪雕艺术欣赏”全校公选课，受到了学生的欢迎和好评。并连续承办了四届国际大学生雪雕竞赛，不仅宣传、推广了哈尔滨的冰雪文化品牌，也促进了国际文化交流，被CCVT1和CCTV5多次报道。

为进一步提升学生的综合素质，学院启动了沟通表达能力提升工程。建立机电学人书堂和学院读书协会，通过组织读书报告会和交流座谈会，培养学生基本的沟通表达素质，并通过调查问卷，找出学生沟通表达能力的短板，制定技能培训体系，建立了完备的沟通表达能力锻炼和实践平台，通过科技创新活动答辩环节、班会团活、学生辩论赛等活动让学生进行“真刀真枪”的操练。

无论是保研、考研、还是就业，学生未来的竞争无疑是一场核心能力和综合素质的大比拼。机电学院多措并举全力拓展育人空间，着力提升学生的核心竞争力，使学生在与强劲对手的PK中毫不逊色。这一阶段的培养就好比在打造一台性能良好的发动机，随时准备着加速冲刺。

冲刺：与企业接轨开启人生新篇

2007级毕业生谢忠华以优异成绩被保送到西安交大攻读研究生。但他心中一直有一个困惑——到底什么样的发展道路更适合自己。在完成毕业论文答辩后，他最终决定放弃保研，到烟台杰瑞石油服务集团股份有限公司工作。正是学院独具特色的毕业设计培养模式促成了他的转变，使他走出迷惘，直面自己的选择，开启了人生的新里程。

学院积极探索新型毕业设计培养模式，与山东荣成锻压机床有限公司签订了校企合作协议，建立校企联合产学研一体化实践基地，将学院部分教师和保研毕业生送至荣成锻压进行毕业设计工作，摸索出一条本科毕业设计的特色培养之路，从而进一步拓展了学生的上升空间。

面向学生职场的发展潜力，突出机械设计制造及其自动化专业的工程实践培养特色，将学生和教师送到企业一线，可以更好地了解企业的实际情况、工作环境、产品设计及生产状况。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多书本知识一旦应用于生产实践便会产生差异性。深入企业与一线技术人员交流、合作，对学生触动很大，逐步意识到所学的制图、计算机、数学、物理等课程与现实生产的密切关系，激发了他们将理论知识转化为应用技能的主动性。这种新型毕业设计培养模式完成了一次书本知识与生产实践的零距离教学。

在与荣成锻压合作过程中，学院学生表现出了较高的科研素质和团队精神，圆满完成了各项科研合作任务。合作方多次表示，希望与学院建立长期稳定的毕业生培养关系，进一步巩固和扩大产学研实践基地的建设成果，树立校企联合的典范。

学生的毕业设计直接面对生产现场，不仅丰富了学生的实际工作经验，为就业增加了筹码，也使学生在工程实践中明确了自身的定位，从而在面对人生抉择的关键时刻做出最适合自己的选择。面向企业做“真题”，真正解决了人才培养与企业需求脱节的矛盾，是学院在人才培养模式上的一个大胆的创新和尝试。

为更好地推进学生核心能力的拓展，今年，学院启动了企业调研工程。通过对40多家用人单位和20位校友进行访谈和问卷调查，了解企业对学院学生综合素质与核心能力的现实评价，全面、系统地测试学院人才培养目标的实现程度。近年来机电专业毕业生一次性就业率稳定在98%以上，在国防系统、工业和信息化领域就业人数超过50%。学院转变人才培养模式，积极与企业需求接轨，助力学生加速驶入了新的奋斗历程。

学院院长张铭钧，曾担任过学校研究生院常务副院长，对人才培养他自有一番见解：“创新人才培养离不开个性化教育，在保证专业人才培养规格的前提下，用一种开放的、灵活的教育模式保护和发展学生的个性。对学生的各种不同能力给予同样重视，并将这种思想融入到人才培养的各个环节当中，对不同人才实行分类特色培养。”对教育的理解与实践直接影响着着学院人才培养的走向。

在大学四年的短跑体验中，机电学院的学生始终以矫健的身姿在奔跑中不断加速。学院努力为学生营造良好的成长环境，从理念到课程、从课程到实践形成适合每一个学生充分发展的有机整体，使学生的成长欲速可达。