〖编者按〗——2007年11月，刘志刚校长参加了核学院学生工作交流会，对核学院的学生工作给予了充分肯定。他特别谈到了06-1514这个成功实施自我管理的典型班级。他说：“班主任要指导学生有效自治。一个班级能够像06-1514班这样，在学习上形成一种自治氛围，在这种氛围中，每位同学都知道自己要做什么，这是班主任在学生学业指导方面的最高境界。”这段话是对06-1514班集体的充分肯定，对这个班班委会的充分肯定，也是对班主任工作的最高评价。

06-1514班在实现自我管理中，以英语四级统考为切入点，以优秀的学习成绩建立班级竞争力，以集体活动为拉动力，以丰富的活动内容承载班级文化，形成了班主任为监督指导、班委会为管理核心的自我管理模式，树立了良好班风，凝聚了人心人气，很好地实践了学院领导提出的“成为思想品质好、创新能力强、专业基础厚的国防核科技工业高素质创新型人才”的目标追求。本学期初，学校将实现班级自我管理写入了2008年学生工作计划，06-1514班自我管理的实施为全校其它班级提供了很好的经验。

06-1514班是核学院2006级中学习成绩最好、最为和谐的班级。班级的33名成员（包括班主任）用自己的热情在不断追求卓越，演绎着班级管理的最高境界。

关于“光头”与“烤肉”的目标管理

入学的时候，06-1514班是一个普通的班集体。入学没多久，第一任班主任工作调转，班级由辅导员代管。当时的班长王力是个有责任感和凝聚力的学生，他和几个班委商量组织同学们集体自习，四班也就这样形成了自我管理的基础。第一学期结束的时候，班级学习成绩在学年排名第三，大家觉得还不错。

第二学期，学院安排杨明老师担任这个班的班主任。杨明最初的心情很矛盾，一方面，自己所在的课题组科研工作繁忙；另一方面，他2005年6月来校工作，教学时间较短、经验少，加之家离学校较远，每天通勤往返近3个小时，还有年迈的母亲和年幼的孩子要照顾，他担心自己是否还有余力做好班主任工作。学院领导鼓励他：你丰富的科研经验和国外工作生活的经历都能对同学们产生积极影响。人才培养是学院的核心工作，学院对你寄予厚望。杨明是个喜欢压力的人，用他自己的话说：生命需要一种重量，人有多大的压力，就有多大的动力。既然做了，就要努力把工作做好。他欣然接受了这份挑战，他也用这种压力感，激发了06-1514班这个集体。

2007年3月末他接手四班后，首先走访寝室，了解班级情况。然后他召开班会，给同学们分析了班级具体情况：四班总的来说是个不错的集体，学习成绩比较平均，外语成绩优异，没有特别落后的同学，这与第一学期班委的努力分不开；但是班级没有明确的发展目标，同学们总体学习和生活态度还不太积极。根据班级的特点，杨老师给同学们确定了发展目标：“学习争创第一，活动独具特色，班级自主管理，不让一个同学掉队”，并和全体同学们共同约定：“如果实现目标，我请同学们吃烤肉；如果目标没有实现，班级干部要负责，全体剃光头谢罪。”杨老师的“光头”和“烤肉”一半认真一半玩笑，却激发了同学们的上进心。

抓学风的关键是抓好班级干部。他跟班干部说：班级干部是同学们的表率，要首先具有积极心态。为了鼓励和督促班级干部工作的热情，他要求班级干部每学期要在班会上做工作述职报告，总结自己为班级做了哪些事情、取得了哪些成绩、存在什么不足，让同学们监督，争取同学们支持。杨老师把自己作为班级的一员，要求班干部做到的自己首先做出表率，给班级的目标也是给自己提出的目标，要求班干部述职自己也要向全班同学述职。他的平和与亲切取得了同学们的信任，打开了大家的心扉。

杨老师还善于找准切入点做事。既然四班的外语成绩很好，杨老师就以英语四级考试为突破口，鼓励全班同学参加四级考试。针对部分同学担心英语底子薄，缺乏自信，杨老师结合核学院国际化发展情况对同学们进行鼓励；考虑到部分同学家庭贫困，英语水平不高，可能不愿意提早参加考试，杨老师对参加考试的特困同学进行了资助。俗话说，新官上任三把火，杨老师的这三把火却是点燃班级热情、使班级面貌焕然一新的三把火。

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