我于2014年10月至2015年10月前往美国北达科他州立大学（简称NDSU）社会学系访问学习。NDSU不仅是一所研究型公立大学，还是州内主要的专业教育及培训中心，其集本科教育、研究生教育、学术研究、创造性活动和公共服务为一身。现结合为期1年的访学经历谈谈NDSU的教育教学体系及教学方式。

内容做主——多样化的教学方式

NDSU针对不同课程内容，采取大小班上课的教学方式。以我所在的社会学系为例，像《社会学导论》、《初级统计学》等类似国内公共必修课的课程，学校要求专业学生必须选修。因此，无论是春季学期还是冬季学期，社会学系和统计学系的多位老师都会分别开设5至6个班级授课，需要以大班上课的方式进行，人数最多时有上百名学生同时上课。

而《社会学理论》、《社区评估》等专业课程，则采取小班讨论式的教学方式。上课时，10多名学生围坐在一起以讨论、交流的形式展开课程，在教师讲授之后，学生们可将自己的阅读情况、思考视角、目前学习中存在的问题及下一步的学习计划等与其他人分享，教师只需从旁给予指点。

社会学系还有一些课程，如《社区评估》等课程会涉及到社区实习的内容，授课教授要求学生每月做一次社区实践。由教授亲自联系社区，并与社区负责人进行对接，且每次下社区，教授都会亲自带队。学生在与社区负责人的交流过程中，可针对自己感兴趣的内容进行咨询，负责人根据社区的具体情况给予逐一回答，学生还可以结合个人的问题与负责人进行深入探讨。

像《统计学》这类课程，在进行课上练习时，学生可以利用学校配备的遥控电子设备把答案实时传递给授课教师，使教师能够及时了解学生对知识点的掌握情况。此外，还会有多名学生助教配合教师上课，针对疑难问题进行答疑和讲解，既提升了课堂教学效率和效果，又在一定程度上减轻了授课教师的压力。

Office hour——高效的课后学习

教师对每门课程除了安排正常课后作业及习题之外，还会组织一些其他的课后学习及复习。很多课程都安排Officehour（办公时间），通常每周两次，每次一个半小时。期间，由任课教师或者学生助教负责解答学生学习上遇到的各类问题，使学生可以更充分地理解各类知识点，将疑难问题消灭在“萌芽阶段”。其实，无论是课上讲解，还是课下答疑，都是一次教师与学生充分接触的机会，有利于形成良性互动，使教师更好地了解学生的学习动态，为学生更好地掌握知识点提供便利。这一点值得我们学习和借鉴。

还有一些课程的课后作业需要由两到三个学生自发组成学习小组共同完成，要么是共同完成一个作业题目，要么是共同制作一个project（计划）或presentation（报告）。这种方式不仅可以增进学生间的相互了解与协同合作，还能够激发他们的创新意识和的创造性和创新性，进而深化对所学识点的理解和把握。

成绩评定——更加注重平时学习

无论是本科生还是研究生的课程成绩评定，都非常重视学生平时的学习情况，而非“一考定乾坤”，这种考核方式能够更加客观地反应学生的学习效果，从而保证了评定标准的公正合理。

每门课程的评分标准由平时的3至4次小考试、课后作业、随堂小考及期末考试几部分构成，而且各部分所占比重几乎相等，期末考试只占20%至30%。这样的成绩评价方式给学生一种PUSH的感觉，更加强调平时学习的重要性。要在课程学习中拿到高分绝不是“临时抱佛脚”可以轻松实现的。引导学生在学习过程中逐步养成好的学习习惯，不断主动学习，将所学知识循序渐进地转化为能力。

此外，NDSU在人才培养过程中很注重从选课上培养学生的人文素质。例如，《社会学概论》这门课程，学校就号召各个专业的学生都来选修，让学生通过课程了解国家与社会，形成正确的行为规范和准则，为学生的未来发展蓄积持久后劲。