2014年8月至2015年8月，我前往澳大利亚莫纳什大学信息技术学院进行为期1年的访问学习。期间，先后走访了墨尔本大学、阿德莱德大学、皇家墨尔本理工大学、澳大利亚联邦大学、斯威本科技大学和拉筹伯大学，现重点就莫纳什大学科研管理的特点谈几点思考。

和谐：增强凝聚力的科研管理文化

高校科研工作已成为影响竞争能力和发展潜力的重要指标之一。莫纳什大学和谐的科研管理文化给我留下了深刻的印象。学校设立了研究委员会，在大学学术议会章程和规则的原则范围内，负责制定科研政策和制度。研究委员会的12名成员中，既有学术人力资源研究人员，又有专家、学者，还包括了至少两名博士生和一名本科生，确保了研究委员会在制定科研管理制度时的公平合理、利益兼顾。值得一提的是，让学生参与到科研管理中，不仅可以充分调动学生投身科研的积极性，更能为他们未来从事科研工作奠定基础。

所谓“没有规矩不成方圆”，莫纳什大学严格的科研管理制度，一方面可以规范教师与科研人员工作的程序，另一方面也在他们心中形成了一种管理符号，使他们产生认同感与约束力，在潜移默化中形成大学的科研管理文化，从而保证了每位科研成员能够和谐相处，携手合作。因此，和谐的科研管理文化能够增强科研管理主体和管理对象的内在凝聚力，对科研工作具有导向性作用，能够创设有利于研究工作创新的环境条件，值得我们学习和借鉴。

严格：层层把关的科研管理制度

莫纳什大学设有首席研究员制。每一个研究项目都有一个首席研究员，首席研究员是研究项目的总负责人，其组织能力与学术水准对科研项目发挥重要作用。首席研究员有项目参与人员提名权与最终认可权，负责监督项目的执行情况，搜集、管理和保留研究数据，决定采用什么样的数据组织系统，并与研究项目的成员进行交流。对于长期的研究项目，首席研究员要为保护基本的记录而建立维护一个程序，以防自然灾害和其他紧急情况对项目的影响。

此外，莫纳什大学还制定了科研项目候选人资格确认程序。首席研究员负责草拟科研项目的候选人名单，确定具体加入其所负责研究项目的成员，这些候选人员包括了高级研究科学家、高级研究工程师、高级研究学者等。首席研究员必须对校内适合从事该项研究的人才库进行彻底的搜索，以保证公平。如果首席研究员未进行这种搜索，则候选人名单将被视为无效。候选人选拔有一套完整的程序，申请者需要通过严格的资质审查程序，最后还要得到首席研究员的认可才能成为最终候选人。

合理：教师科研与教学的有效分配

在莫纳什大学，担任重要教学与科研工作的教师是不允许在外兼任重要管理职位的，在外兼职的教师不能在大学和公司负责相同的工作。对学术议会的成员在外部实体工作充当顾问的时间有严格规定，一季度不超过13天，以保证他们将足够的时间投入到学校的科研与教学当中。这样的规定既给予教师学术研究自由，又在一定程度上约束了教师的个人行为，引导教师合理分配个人时间，促进科研与教学的有机结合，将产生更大的“增量”。目前，我校的科研与教学的结合还不够紧密，科研管理和教学管理的结合度仍需进一步提升，部门间的协同与合作有待加强。

创新：知识产权归属划分明确

在走访了澳大利亚的多所知名学府后，我深刻地感受到创新意识已根植于全民族之中。无论是澳大利亚联邦政府还是高校都很关注研发工作与技术创新，尤其重视基础研究和创新人才的培养与引进。政府还积极促进大学与产业界之间的合作，开展“工业—大学合作研究中心计划”，在大学兴建了25个工程研究中心，国防部、能源部、农业部和国立卫生研究院还在大学兴建与本身任务相适应的多学科“科学技术中心”。

澳大利亚不仅重视创新，更重视知识产权归属的划分。根据规定，在政府出资的科研项目中，政府原则上将科技成果的知识产权交给大学。大学应向资助的政府机构报告科技发明情况，并定期向投资的政府机构报告科技成果开发利用情况，将政府投资开发的专利技术优先转让给小企业和参与资助的大企业。大学有权通过专利制度，获得由政府出资的科技成果的转让收入，并与发明人共享。在莫纳什大学，科研人员在使用学校的设备和资源时有严格的规定，只要使用了学校的设施，科研成果的知识产权就归大学所有。此外，教师在外界企业实体作顾问所获得的资金与礼物，也将直接用于支持学校的教学研究工作。如有违反将被立即终止其与外界实体的合作关系，并将被提议替换。对知识产权归属进行清晰、明确的划分可以很好地消除科研人员与学校的冲突和矛盾，保证科研创新成效