科廷大学是澳大利亚著名的综合性公立大学，也是澳洲第一所工程技术型大学，与我们学校存在着相似之处。我有幸于2013年前往科廷大学进行为期1年的访问学习，不仅开阔了学术视野，对自身科研能力提升也有很大帮助。现结合1年来的访学所得就这所大学的科学研究与评价体系谈几点看法。

一、瞄准政府需求的科研目光

澳大利亚有关高校的科研项目一般来自联邦政府、地方政府、工业和对工业界或政府部门的咨询。澳大利亚政府或州政府不定期地公布国家层面上重点鼓励和支持的研究领域或课题。科廷大学瞄准政府需求，将自身的科研目光锁定在与世界科技发展要求、国际形势要求和国家经济安全科技需要密切相关的国家重要基础研究和应用基础研究的项目上，并及时、准确地将政府科技项目需求公告的信息传达给学校的教师和科研人员，有效地组织和指导他们进行项目申报。对于我校的青年教师而言，所匮乏的就是项目立项的方向和思路，这一点是值得我们学习和借鉴的。

科廷大学在基金项目上强调基础研究的突破与创新，提倡开展基础研究,鼓励科技源头创新，鼓励以基金项目研究为纽带，将基础研究的理论成果广泛应用于实践。而对与业界合作的项目则强调技术创新和经济社会效益。学校的科研管理部门和科技人员通过与社会企业界、工业界的广泛交流和信息收集，开展与企业的科技合作与成果转化，这一点我校与科廷大学是相似的。

二、全程监督的项目执行与管理

学校任何项目均采取签署合同的方式开展，在规定的时间内完成所计划的研究内容，由学校科技管理部门负责全程管理和监督，确保项目的时间节点的完成质量。在项目执行过程中，计划性事务远高于非计划性事务，几乎没有计划外的汇报或检查，而且定期的汇报主要以提交文字报告为主，大大地提高了项目的执行效率。而目前，国内很多高校的科研人员还在为项目的中期汇报、结题等事务疲于奔走，将更多的科研时间浪费在飞机和火车上。科廷大学对科研项目实行全程监督，既省去了项目负责人的奔走，也确保了项目的完成质量。

项目中将近80%的经费用于支付科研人员的工资，只有20%左右用于实验消耗。科廷大学的教职工工资严格按照岗位等级划分，总体分为了5个大类和25个小的级别，同级别的科研或教职岗位收入相同，科研项目的多少对于收入几乎没有影响，这种收入方式虽然可以避免科研人员盲目的追求更多的项目资助，但在一定程度上存在“大锅饭”之嫌，不利于提升教师从事科研的积极性。而我们学校实施的教师岗位分类管理则对此做了更为有效的尝试和探索。

三、客观合理的科研评价体系

科研评价体系要具有导向性，有效的科研评价体系有利于促进学校科研水平的发展和创新性科技成果的产出。科廷大学的科研评价体系的主要有以下两大特点：

第一，科研评价体系因学科性质而异。学校根据不同的科研性质、不同研究领域来制定科学合理的科研规范和科研评价指标体系。比如，哲学社会科学不同于自然科学，因此制定了相应的科研评价指标体系，以推动哲学社会科学的良性发展。

第二，定量评价与定性评价相结合。科研评价体系除了大量的定量指标外，还有表现科研特色的定性指标。如适用于哲学社会科学的非文献计量指标，包括没有产生出版物的研究活动、在会议上进行专家演讲、任杂志编辑、为科研在媒体中的普及作出贡献等。

科廷大学的科研评价体系兼顾了学科性质、定量与定性评价两方面因素，采用RPI（学术研究出版物指标）较客观合理地对科研人员进行定量的评价。

科廷大学学术氛围活跃，科研活动频繁，在很多人眼中是一个充满活力和创新精神的学习胜地。为期1年的科廷之行不仅拓展了我在专业研究领域的学术视野，我促使我对科学研究体系进行深入地思考，为今后的科研之路奠定基础。