我校第三次党代会是在学校向研究型大学转型的关键时期和启动实施“十二五”规划的开局之年召开的一次十分重要的会议，会议提出了我校今后的发展目标和任务，认真学习、宣传、贯彻落实第三次党代会精神是学校党委本学期的中心工作，是今后几年内的重要工作，抓好党代会精神的学习宣传和贯彻落实，把全校广大党员干部、师生员工的思想和行动统一到第三次党代会精神上来，把智慧和力量凝聚到第三次党代会提出的各项任务上来，是学校各级党组织和各单位的首要任务，同样是学生工作的重要任务。

一、认真领会党代会精神，大力推进人才培养工作

学校的总体工作需要各方面的支撑，宏观目标最终能否实现取决于各方面的任务完成得如何。人才培养不仅是学校的根本任务，也是支撑高水平研究型大学建设的重要基石，第三次党代会对于过去几年中我校的人才培养工作和学生工作给予了充分的肯定，同时对今后的人才培养工作也提出了很高的要求。作为人才培养工作的三支队伍之一，如果学生工作没有达到要求，高水平研究型大学的建设任务同样无法完成。

党代会报告提出：研究型大学的显著标志，就是精英人才培养和重大科技创新能力及其贡献，因此学校要大力实施人才培养转型升级工程，显著提升精英人才培育的质量和水平。人才培养是办学的核心使命，是转型升级工程的根本任务，是学校一切工作的出发点和落脚点。未来五年，人才培养工作要继续实施“创新推动、打造品牌”战略，按照培养学术精英、技术精英和管理精英的目标要求，大力推进人才培养的转型升级。在办学理念上，我校虽已形成比较完整的体系，但战略层次的理念还缺乏完整的工程化破解，理念落实的深度不够。实现人才培养工作转型升级目标，要进一步完善全员、全方位、全过程育人的体制和机制，深入推进“教书育人、管理育人、服务育人”工作，坚持以学习为中心，以学风建设为主线，以学生创新能力培养为重点，以促进学生全面发展为目标，合力打造人才培养品牌。

这就是第三次党代会为我们提出的战略任务，我们必须认真领会，坚决贯彻落实。

二、学生工作的转型升级与全员育人格局的建设

第三次党代会的一条重要线索就是：深化内涵建设，破解发展难题，推进高水平研究型大学的建设。研究型大学的显著标志之一，是精英人才培养，今后的学生工作要坚持以此为主线来展开。

对于我们来说，贯彻落实党代会精神，就是要咬定青山不放松，坚决贯彻学生工作指导思想，紧紧抓住本科生培养这个主要环节，坚持不断完善育人工作，提升工作质量，建设全员育人的大格局，通过学生工作队伍坚持不懈的努力，为大学生的健康成长和全面发展创造国内一流的校园环境。

1．对我校学生工作的基本判断

学校第二次党代会后，我校的学生工作已经开始转型，其标志就是学生工作指导思想的正式提出。我校的学生工作从过去的管教结合转向了教育、管理、指导、服务，总体上服务于学生的成长成才这个大目标。由此清晰地描绘出了工作的中心、重点、主线和目标，这是我们学生工作历程中的一次重大转折和飞跃。虽然我们还不能说所有的院系都完成了这个转型，但是毫无疑问所有的院系都不同程度地调整了工作思路，按照学校党委所确定的方向有序发展。确切地说，转型就是提升，我们将学生工作的内涵由实际上的守住底线变成了更高的要求，所以这是一次飞跃。

2．转型升级：我们面临的新使命、新任务

按照党代会确定的目标，我们要加快研究型大学的建设任务，特别是要努力提升学校的核心竞争力。在人才培养方面就是要把精英人才培养的工作落到实处。做到了这一点，就实现了升级。对于学生工作干部来说，这是一个新使命、新任务，当然，也是一个新课题、新难题。

实现升级的前提是回答两个问题：培养什么样的人？怎样培养？这两个问题看似简单，但真正回答出来并不容易。它要求我们要进入核心层面，推动中心工作——融入学科建设的层面，触动顶层设计。因为人才培养目标定位直接反映了本专业的实际水平与地位，培养方案的制定与实现同样是该学科水平的直接标志。人才培养目标的确立与实现的过程与学科建设的过程是同步的。不涉及学科发展与建设的目标定位与内涵就无法回答这两个问题。这也就是说，我们学生工作真正实现了升级的标志是引领——引领学校精英人才培养的方向，提升人才培养水平，使目标更加清晰，方案更加具体，措施更加有力。这就是党代会报告讲的“工程化破解”。

党代会报告中提出了构建课堂教学、实验教学和学生工作三支队伍的理念，所对应的主要是学生的知识、能力和意志品质的培养，这三者加起来即是学生的综合素质。三支队伍的理念突破了传统的学生工作干部的定位（端盘子的），本身是一个重大的理论创新。

我们要培养精英人才，指的也是综合素质。我们要对培养什么样的精英人才、怎样培养给出更加清晰明确的答案。这是我们在研究型大学建设过程中必须解决的问题，否则，建设高水平研究型大学的任务难以完成。学生工作队伍是人才培养系统中的一部分，承担重要的育人职责，我们要和大家一起共同努力推进这两个问题的回答，确定我们的工作目标。

3．学生工作在全员育人格局中的地位与作用

全员育人的思想并不是现在才提出来的，我校多年以来就一直大力倡导教书育人、服务育人、管理育人，并且开展了卓有成效的工作。学校的人才培养工作要通过课堂教学、实践教学、学生管理、各种活动以及校园文化等方面来共同实现。学校提出三支队伍的概念使这个问题更加清晰明确，就是说学校的三支队伍为了一个共同目标，肩负一个共同使命，那就是精英人才培养，大家的出发点和归宿是完全一致的，只不过所担负的具体任务有所不同，课堂教学和教师的任务是通过具体讲授一门课来实现的，课业是个载体；实践教学教师通过指导学生完成一项具体任务或科创项目来完成自己的使命，立项、竞赛是个载体；学生工作干部则通过日常的教育、管理、指导和服务来履行自己的职责，开展的各种活动、各项工作就是载体。当然三支队伍中各自的分工也不是可以截然分开的，教书育人也好，管理育人也好，传道授业解惑也好，最终都要落实到育人这个终极使命上来。在实际工作中，这三支队伍要形成合力，都要服务、服从于人才培养这个大目标。

在学校的现行运行机制当中，教务部门是直接负责人才培养的职能部门，学生处是行政运行体系中的组成部分，而党委学工部是学校党委负责人才培养工作的职能部门，其职责是落实党中央的基本要求，贯彻落实学校党委的人才培养战略，推进我校的人才培养工作。

院系党委则必须贯彻落实学校党代会精神，引领和主导本单位的人才培养工作，尽快完成人才培养的目标定位，即人才培养的顶层设计，并且推动培养方案的实施。院系的学工办作为执行部门，要坚决贯彻院系党委的精神，积极推进全院系的人才培养工作，特别是要将学院层面的理念、目标、措施变成具体的工作并且努力完成好。具体要求是：第一，坚定不移——大力推进学生工作指导思想的贯彻落实，按照既定方向，矢志不渝地努力。第二，坚持不懈——坚持改善工作，提升水平，创造良好育人环境。第三，追求卓越——不断总结经验、教训，将工作要做到极致。

三、全员育人，努力培养学生的核心能力

1．什么是学生的核心能力

大学生的核心能力是以知识技能为基础，以意志品质为核心的综合素质的集中体现。在职业生涯中，核心能力也就是核心竞争力，其作用是支撑职业生涯的生存与发展。

人的能力有诸多方面，但总有几个方面是他的优势，赢得比赛主要拼的是核心竞争力。具体说，要经过系统的训练，掌握克敌致胜所主要依赖的战术技术，就是他的核心能力。比赛水平越高，他的核心能力的作用就越明显。

我们要做的就是通过系统的训练，使学生掌握职业生涯中必需的各种能力，特别是最重要、最核心的地方不能马虎，一定要强化。而且我们要十分关注培养学生的潜能，让学生后劲十足。

2．为什么要培养核心能力

研究型大学培养出的是精英人才，精英人才的标志是求职时能进入人才市场的高端、从业后能为社会做出较大的贡献。这个能力是从学校学来的。

现实的情况是：我们的学生必须是精英，这不仅是理论上的逻辑推论，而且是现实的需要。现在校内的双选会每年要开300多场，但用人单位大多选择哈市两所学校，我们学生最主要的高端就业领域航天、航空、核工业、IT产业也包括船舶领域，用人单位圈定的大都是以985大学为主的几十所大学。这就是说我们的学生毕业后要同985高校同场竞争。

我们要给他们什么武器，才能让211的学生同985学校学生去竞争？有的学校着力培养第一任职能力。我们着眼于学生的长足发展，更看重学生的潜力。现实告诉我们：我们面对的是一个看起来似乎是不可能完成而又必须完成的任务，那只有采取超常规的办法才有可能完成任务。常规，就是现行做法，超常规就是我们要做的转型、升级。学生工作的最终目标定位于学生的成长成才，培养学生的综合素质，而综合素质包括的内容很多，甚至一时间很难说清楚，那我们就抓住主要矛盾，在学生的核心能力方面下功夫。

3．如何培养学生的核心能力

一是要心中有数。从理论上讲，就是实用主义。邓小平讲学马列要精，要管用；美国人练兵战场上需要什么就训练什么，我们则要研究职场需要什么，成才需要什么，一流的工程师在大学期间应该具备什么素质，就着重培养什么。

企业、研究院所需要什么样的人？一流工程师和领导人才的最主要素质是什么？把这些问题搞清楚了，我们所说的核心能力就找到了。学校现在的思路是要求各院系按着学校的人才培养目标定位，确定自己的培养品牌（实际上也就是培养目标定位），凝炼出品牌所需的核心能力，再用目标来衡量，找出现存的差距与不足，提出改进措施，拿出培养方案，使我们的人才培养工作思路清晰、方法得当、措施有力。这就是现阶段我们的主要工作，也是最难的工作。

二是要齐头并进。宏观上讲人才培养的核心内容是知识、能力与意志品质。当前主要依靠三支队伍完成，首先是文化课的教学，这是第一支队伍的工作，是对学生最重要的培养训练方式，是学生学业系统中最为重要的部分，要全力支持第一支队伍做好这方面的配合、保障、服务等工作；其次是工程实践及创新能力的培养，主要依靠实验教学队伍来实现，学生工作队伍实际上在很大程度上担负了组织、引导、推进的工作，要完成好学校赋予的这个职责；第三是学生的意志品质培养，主要靠政治理论课和学生工作队伍来完成。要高质量做好这一经常性的日常工作。

三是要特色培养。这是以人为本的内在要求。对高层人才应有特殊的培养方式，对每个不同的学生都应有最适合他自己的成长途径。虽然学校层面上总的培养方案是一致的，但每个学生都有自己的特点、特长和个性，在我们培养体系设计中，就应有相当的灵活性，使学生成长有多条通道，这样才能做到因材施教，鼓励院系有自己的特色工作，鼓励课程体系中有相当一部分学生自主选择的内容，如同超市里一样，这是学校大力提倡的。

四、加速转型升级，推进人才培养工作迈上新台阶

贯彻落实党代会精神，对学生工作来说，就是要通过实实在在的工作，完成精英人才的培养。学生工作的参照系就是学校的参照系，在人才培养方面应定位瞄准985大学，以工信部直属大学为参照。

从总体上讲，学生工作完成转型升级的标志是体系化和课程化。体系化，就是所有的学生工作都要围绕中心工作——精英人才培养来开展，都要结合起来，联系起来；课程化，是说开展的各项工作都要像一门课一样，有明确的目标、清晰的思路、完整的体系、规范的操作。

1．努力提升全校人才培养工作的总体水平

全校的学生工作是一个整体，由许多个相对独立的局部构成。就像一个联合舰队，我们要提升整个舰队的作战能力，首先必须使每条船都提升自己的作战力，同时要使舰队的协同配合达到最佳状态；我们要提高舰队的航速，编队要开快车，势必就有跟不上队伍者。这就要努力提高编队中最慢的船的航速。

第一，全校学生工作规范有序可持续发展。这也正是机关工作的主要任务。要处理好管理与服务、机关与基层、指导与指令的关系，多给基层以支持和帮助，努力调动院系的积极性。在工作中既要强调规范有序，也要鼓励院系充分发挥主观能动性，发挥各自的优势与特色。机关必须不断进行深入的调查研究，做到心中有数，同时随时同院系沟通、协商。第二，完成宏观人才结构拼图。要求院系抓好学生核心能力的培养，首先就要知道什么是核心能力，要对工科专业学生的能力拼图做到心中有数。作为党委的主管职能部门，学工部一定要做好这件事，可以通过校内立项的方式组织各个院系一起攻关。第三，抓好第三支队伍建设。第三支队伍对于我校的精英人才培养意义重大。我们的人才培养目标能否最终实现，与这支队伍的建设有直接关系，要按高校教师的方式去建设，去培养，保持完整、合理的梯队。

2．大力推进科技创新工作的可持续发展

我校的大学生科技创新工作已经走到了全国高校的前列，要迈上更高的台阶，就是要解决大学生科技创新、创业工作的规范化、可持续问题。因此必须从根本上解决目前存在的三个主要问题。一是平台建设，满足学生日益增长的实践需要；二是院系教师积极性的调动和保护；三是学生参与创新创业活动的内在动力。其中最重要的是院系教师的积极性。有关部门要研究这些现实问题，在宏观层面上解决制约学校或某一方面工作的普遍性问题，推动学校制定相关政策。

在推动大学生科技创新工作走向深入的同时，学生工作队伍还要完成对这项工作的理论上破解：科技创新活动提升了学生的什么能力、什么素质？怎么提升的？在学生的能力矩阵中起什么作用？这些活动与课堂教学、与工厂实习、与毕业设计是什么关系？搞清这些问题，才能进一步推进学生科技创新工作走向深入，名正言顺地成为人才培养体系当中的正式环节。

3．努力培养学生的核心能力

这个问题的真正解决，是各院系学生工作实现转型升级的标志。为此，要系统地做好几件事：首先，确定本院系、专业的培养目标定位；其次，目标分解为人才构成的要件；第三，实施工程化破解，针对人才构成的每一项要素，给出明确的培养方案。

人才培养目标要符合实际，也要有一定高度，目标分解和工程化破解培养目标是最难的，也是后续工作的基础。随着学校学科建设、师资队伍建设水平的不断提高，我们对学生核心能力的认识会有新变化，对人才培养目标的定位也会发生变化。当前必须找准起步的基础定位，按照学校党委的要求认真抓好人才培养的品牌建设，努力构建全员育人的新格局，推进人才培养工作迈上新台阶。