【编者按】为贯彻落实教育教学工作会议精神，扎实推进本科教学审核评估工作，自2082期起，本报陆续在3版“聚焦”栏目介绍了我国普通高等学校本科教学工作审核评估的概念、范围及释义。本期开始，“聚焦”栏目将摘编《哈尔滨工程大学本科教学工作审核评估工作手册》相关内容，着重介绍我校院系本科教育评估内涵释义、本科专业评估内涵释义、参评学校评建工作要点等内容，使大家对标清晰地推进本科教学审核评估工作，共同推动学校人才培养质量再上新台阶。

一、定位与目标

审核要素:1.1办学定位

审核要点:①院系办学方向、办学定位及确定依据；②办学定位在院系发展规划中的体现。

要点内涵：

1.院系办学定位是针对学院整体工作而言的，决定着未来发展方向，直接引领学院各方面工作。包含本科教学定位、学科发展定位、科研定位等。

2.办学定位狭义上指院系的办学类型、办学层次、服务面向、人才类型、办学规模等。广义上包括院系发展目标、人才培养目标、办学指导思想、办学理念、教学的指导思想等。

3.院系的办学定位应与学校的办学定位吻合，应适应经济和社会发展需要，符合院系自身发展实际，符合学科、专业的特点。院系办学定位在学校定位基础上制定，不求完全一致。

审核要素：1.2培养目标

审核要点:①院系的人才培养目标及制定依据。

要点内涵：

1.院系本科人才培养目标是对院系所有专业的培养目标总的概括。在学校的总体框架下，在保证学校主体培养目标不变的前提下制定，不强求一致，目标规格可以多样化。

2.审核评估的目标性原则就是强调定位和目标的导向性，是用自己的尺子量自己，审核评估的实质就是考察人才培养目标与培养效果的达成度。

3.院系各项工作要围绕定位与目标开展，各种教学环节如培养方案的制定、课程体系的设置、课堂教学的实施、课程大纲、教案的形成、学生实践活动的组织等教育教学全过程，围绕培养目标而进行，使所有教学活动能够真正支撑培养目标的实现。

4.人才培养总目标要在学院发展规划等相关文件中体现。

审核要素：1.3人才培养中心地位

审核要点:①落实人才培养中心地位的措施；②人才培养中心地位的体现与效果；③院系领导重视本科教学的具体做法。

要点内涵：

1.人才培养中心地位就是院系的各项工作以人才培养为中心，其中本科教学是院系最基础、最根本的工作。

2.审核评估考察的重点就是看各项工作是否以人才培养为中心；是否能正确处理好人才培养与科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系。使科学研究、社会服务和文化传承与创新和人才培养有效衔接，为人才培养服务，促进人才培养质量提高。

3.人才培养中心地位是否落实主要考察：具体的政策与措施；体现与效果；学院领导对本科教学的重视等。这里重点强调的是落实和效果，并有佐证材料证明。