新思路｜“六链贯通” 纵深推进大中小学思政课一体化建设

□潘强

党的十八大以来，党中央高度重视学校思政课建设，特别是将大中小学思政课一体化建设作为推进思政课内涵式发展的重要工程，对于解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，具有重大的现实意义和深远的历史意义。2024年，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，再次强调要深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。

大中小学思政课一体化建设的关键在于“连”和“通”，重点在于用红色文化夯实力量根基。作为教育部大中小学思政课一体化共同体牵头高校，哈尔滨工程大学在大中小学思政课一体化建设模式的探索过程中，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，传承、弘扬“哈军工”优良传统等龙江优秀精神为己任，通过多维度的“链条”将不同学段的思政课建设进行有效多点连接，形成一个学段壁垒打通、协调路径畅通、队伍建设连通、教学设计贯通、育人资源融通、教学模式灵通的大中小学思政课一体化“共同体”。着力打造“组织链”“内涵链”“衔接链”“人才链”“资源链”“数字链”六链贯通的大中小学思政课一体化建设格局，形成通链、补链、强链、铸链的一体化机制载体、方法路径、特色品牌。

畅通“组织链” 建设一体化统筹机制

加强顶层设计，坚持教育主管部门指导、高校牵头、教研机构支撑、中小学协同、社会参与的工作主线，按照共同责任意识、共同参与意识、共同合作意识、共同归属意识，在开放、联合、共享、互信、协商的基础上构建一体化合作平台，努力构建集中统筹、上下贯通、衔接有序、整体推进的工作机制。形成大中小学思政课一体化课程建设协同推进、资源统筹整合、教育保障、教育效果评价反馈机制，统分结合、分段落实，牵引各学段思政课建设更加规范有序。

补益“内涵链” 建设一体化研究平台

建设理论与实践相结合的创新性研究机制，搭建研究协作平台，凝聚一体化教学、研究、实践等领域的力量与资源，以项目化的方式激发一体化研究活力，进一步推动一体化内涵、理念、路径等方面研究成果的产出，为一体化建设方向、方式、方法提供理论支撑。另外，通过构建区域性的工作坊、研讨会、教学观摩等常态化工作机制破解一体化建设过程中重点难点问题、优化一体化建设实践路径，逐渐形成有特色、可借鉴推广的一体化建设实践模式。

强化“衔接链” 建设一体化教学融通平台

大中小学各学段协同开展体现龙江特色、“哈军工”优良传统内涵的一体化教案、课件、教学案例的研制工作，推动课程安排、教学设计、教学资源、教学评价一体化建设，实现大中小学思政课各学段的有效衔接。探索大学（高职高专）、高中（中专）、初中、小学学段的思政课教学指南，聚焦红色基因传承、弘扬龙江精神，筹划撰写体现龙江特色、区域特色的大中小学思政课教学辅助教材，研发跨学段“同课异构”教学专题，努力打破学段阻隔，深化一体融合，推动课程设计与教学内容的有效衔接。

铸牢“人才链” 建设一体化发展平台

探索分层次、有衔接的大中小学思政课教师一体化培训体系，开发针对各学段思政课教师培训的“菜单式”课程目录，开展纵向跨学段、横向跨区域的专题培训、实践研修、名师示范、“同上一堂思政课”等活动。推动大中小学思政课教师专业发展一体化团队建设，培育跨学段一体化教学示范团队。打造具有示范作用的一体化思政课建设交流与合作平台，挖掘各领域、各行业优秀兼职师资资源，建立全领域优质师资库。

拓展“资源链” 建设一体化实践资源平台

依托哈军工纪念馆等“大思政课”实践教学基地、全国爱国主义教育示范基地等优质实践教育基地，整合全省红色教育资源，建设省级示范大中小学思政课实践教学基地，发扬“哈军工”优良传统、发挥哈工程船海特色办学优势，在远洋舰船、南海岛礁、实验平台、惊涛骇浪中运用现场体验、问题研讨相结合等方式，将向海图强、人海和谐、人类命运共同体等理念融入课程，深化学生对海洋强国的情感认知，激发献身海军国防的精神力量。

铺设“数字链” 建设一体化信息化平台

依托哈军工文化园“一馆三区”丰富红色资源，以“资源数字化采集、标注、加工、存储、展示、交互”为主要形式，深化已有的数字化工作、满足数字衍生交互，实现资源知识加工、满足多端多维输出，以高标准、向未来、强交互的目标建设思政教育红色资源数字库，向各学段开放思政课数字资源；建设大中小学思政课一体化虚拟教研中心，打破空间时间限制，统筹规划各学段思政课教师集体备课，培育大中小学思政课一体化实践教学研究团队，打造线上线下实践育人品牌。

（作者单位：哈尔滨工程大学马克思主义学院）