《机械基础》作为我校理工类专业的基础平台课，是以组成机械的常用机构为研究对象的学科，该课程在学生知识、能力和素质的培养体系中，占有重要的地位。下面我结合多年的教学实践，就如何提高该门课程的教学效果谈几点体会。

一、备教材、备学生、备教法

备课质量的高低关系到上课效果的好坏，影响到教学效果的优劣。《机械基础》课程内容较复杂，学生普遍感到难学，因此必须在备课上下功夫，做到不上无准备的课，不上无把握的课。备课不仅要备教材，还要备学生、备教法。

要想上好《机械基础》这门课，首先必须吃透教材，了解知识体系，认真探讨章、节、知识点之间的内在联系，这样上课时才能把握相关内容的重点、难点，安排课堂形式、内容、结构等。其次还要备学生，教师要深入了解授课班级学生的基础知识水平，有的放矢地进行教学，才能促使学生富有成效地学习。例如，在讲“平面机构的运动分析”时，考虑到学生还没有接触到运动学，此时应先给学生补充一些运动学的基本知识，然后再讲授具体机构的运动分析。最后再确定采用的教学方法，撰写教案。

虽然在日常生活中都接触过不同种类的机械及机器，但是从来没有从专业的角度去分析过，这门课程的内容对学生来说是全新的。此外，《机械基础》课程实践性强，因此教师在组织教学内容时，要立足课本，并要高于课本，还要与实际应用有机地结合在一起，以激发学生学习机械的兴趣。如在组织绪论课堂内容时，可以选择增加“机械发展史”的内容：如原始社会人们发明的水车、连磨等；18世纪瓦特发明的蒸汽机车，揭开了工业革命的序幕，出现了纺织机和车床等；19世纪内燃机的发明，为汽车和飞机的出现提供了可能；20世纪电子计算机的发明，出现了机器人等现代机械等等，通过这些生动知识的介绍让学生对机械学科的起源和发展以及最新动态有个宏观的了解，让学生明白机械是个古老的学科，在人类漫长的文明进程中它占据着不可或缺的重要地位，以激发学生学习本门课的兴趣和积极性。

二、多媒体课件与板书的有机结合

多媒体课件的优势是可以通过动画的形式将复杂的机构展现出来，从而使教学具体化、形象化，拓宽了学生的视野，使教师能腾出更多的时间，采用灵活的教学方法进行教学。如在讲解铰链四杆机构时，可以播放曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构的动画，机构的运动可以用按钮进行控制，在演示时非常方便，可以停留在任何位置，机构的动作过程一目了然，对极限位置、死点、极位夹角等抽象概念也有了明确的认识。另外，《机械基础》教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难使学生掌握。若能恰当地运用多媒体技术，可以使教学内容变静态为动态，变抽象为形象，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果。例如，在讲解圆柱齿轮的啮合时，由于内容过于抽象，借助挂图或模型等传统的教具很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，导致学生很难理解教学内容。若利用多媒体课件播放一对相互啮合齿轮运动状况的动画，学生就可清晰地观察到一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，同时也为讲解渐开线标准齿轮的正确啮合条件与连续传动条件做好了准备。《机械基础》教学也离不开板书，板书灵活性强，可以有效地控制课堂节奏，其条理性和连贯性在教学中所起的作用是不可替代的，像公式推导、课堂讨论、教学重点、课堂总结等环节更适合运用板书的形式。因此，要处理好课件与板书的关系，使二者相互配合，充分发挥各自的优势。

三、让学生带着问题听课

课堂教学最主要的教学环节，是学生探索、思维和研究的过程。由于《机械基础》内容抽象，理解起来比较困难，要让学生更好地理解并掌握这些抽象的概念，教师要转变观念，变传统单向满堂灌式的讲授为以学生为主体的师生双向互动式的教学，积极鼓励学生主动思考各类问题，变“学会”为“会学”，引导学生进行思索、探究、分析。具体可以采用“启发式教学”、“互动式教学”来调动学生主动思考。例如，让学生围绕教师设置的一个或多个问题，自已去找答案。但由于学生个体的差异性，对于那些有一定难度的问题，有些学生很难得出正确结论，这就需要同学之间、师生之间进行互动和交流，合力探究。教师平时要认真钻研教材和相关参考书籍，把握教学内容的关键、重点和难点，把握知识点之间的内在联系，在授课过程中从不同角度向学生去阐述问题，使内容深入浅出，问题由繁到简，并注意从日常生活和生产实践出发设置问题，创设情境，启迪思维，引导学生积极主动地参与教学，在传授知识的同时提高学生的工程应用能力。

四、注重教学反思

教师授课并不是对教材内容的复述，而是要有自己的理念，在讲授中可能会打破教材呈现内容的顺序及例题的设计，而这都是通过教师多年的经验来实现对教材的把握、改造加工，并以此实现对课程的驾驭。因此，在教学工作上，应通过不断的学习及反思，来提高自身能力。这种学习，包括向书本学习理论，也包括向身边的同行学习，向经验丰富的老教师请教，探求值得学习和借鉴的东西。尤其要重视校督学及学院督学听课后提出的宝贵建议，加以认真分析、总结、反思，来不断丰富自身的教学经验，提高教学能力，使课程常讲常新。