1963年8月，我从福建的一个农村，考入中国人民解放军军事工程学院(简称哈军工)，开始了长达五年刻骨铭心的军事化生活。

哈军工院内，有一座修建于1926年的文庙，庙前古朴的牌坊格外醒目，牌坊上镌刻着“櫺星门”，三个镀金大字端庄秀丽。我第一次瞻仰时不认识这个“櫺(líng)”字，左右询问后方知此门乃文曲星汇集地。看来，完不成学业，还不宜通过櫺星门去祭拜孔大圣人，再望向教学楼顶那威风凛凛的飞机、坦克模型，便想起“天将降大任于斯人也”的名句。

严格训练，烈火无情

学期伊始，每个人得到一份教学大纲，大纲把“基本概念、基本理论、基本训练”作为训练的重点，旨在通过“三基”的学习，让学员牢牢掌握基础知识与技能，尽快适应我国现代国防科技的需要。

考入哈军工的学员大都成绩优秀，但课程开始时《高等数学》的“极限”一章却给大家来了个下马威。“极限”章节要求用“δ-ε”法来求解函数极限，一眼就能看出的极限，偏要用寻找一个小δ的方法来分析。书中极限的定义廖廖几字虽都认识，但找起δ却非常困难。我们反复啃读戴遗山、汪浩教授编写的《分析引论》一书，觉得深奥莫测，一些人开玩笑说，书中的“不难看出”，我们怎么也看不出，书中的“众所周知”我们却很难知道。同学们找了一天δ后，晚上梦里全是δ，都觉得这个大学不太好上。经教员耐心地“大课讲解、小课练习、个别辅导”后，大家逐渐掌握了分析技巧，顺利地找出δ与ε的相依关系，此后再读《分析引论》有大彻大悟之感。“δ-ε”法是用数学分析的手段求解极限，其思路严密并有一定难度，一些地方院校通常不作重点训练，而我校教学大纲的高标准要求，使大家一进校门便养成缜密的思维习惯。

如果说高等数学是培养学员在理论分析方面的缜密性，《画法几何》则培养了学员在工程技术上的严谨性。当我们明白这门课是教大家如何绘制工程图纸时，教员就强调，图纸是工程界的共同语言，规范、正确表达是我们起码的责任。此后，教员经常会举一些“严谨设计传佳话、马虎大意酿大祸”的例子。例如，当介绍完各种线条的画法与应用后，教员举例说，有一次，一位设计师曾把图中的一条虚线误画为实线，结果给工程造成了巨大损失；学写仿宋字时，要求按“横平竖直，注意起落……”十六字要领书写，当一些学员表现出不耐心时，教员又举例讲，有一位技术人员，字迹潦草成习惯，有次制图时不写仿宋字，把图纸上材料铜误写成钢，造成了产品批量报废。教员语重心长地教导我们：“仿宋字能让你克服浮躁，心静神定，避免错误！”因仿宋字没过关，同学们不知道返工了多少次，才练出了一手金钩铁划。这门课的每一节总是警钟长鸣，更不允许你散布什么“差一点没关系”的论调。

哈军工的体育课程设置得极具特色，能快速打造你的军人形象。印象最深刻的是到校后的第一节游泳课。当我们进入游泳馆后，立刻被深水池旁的一个约八米高的跳台吓唬住。八米!相当于农村的三层楼高!教员与大家谈笑风生，让班上十多位能游泳的同学爬上跳台，大家都以为是上高处观光，个个兴致勃勃。等到同学们都登上高台后，教员把下楼的通道堵住，方才有说有笑的表情瞬间变成无私铁面，严厉命令大家必须从台上跳下去！大家紧张得腿发抖、牙打颤，真是入地无门，欲哭无泪。有位同学想跟教员商量免跳，教员斩钉截铁予以否定。现场犹豫数秒后，教员突然发问：“解放军还怕啥？”正是这句无可退却的激将话，最前面的一位二话不说跳了下去，游泳池上传来一声巨响，水柱冲天，紧接第二位，第三位……陆续跳下，当大家上岸后，再看看这个跳台，顿觉其变矮了许多。更神奇的是发现自己的胆子一下大了起来，大家挺胸阔步，不约而同哼起解放军进行曲“从不畏惧，绝不屈服”，觉得我们确是“一支不可战胜的力量”，军歌简直就是为我们谱写的。那位试图免跳的同学也许想“雪耻”，向教员申请再跳一次，教员恢复了平时的微笑说：“下课了，大家都很勇敢！”事后大家认为，游泳课锻练了人的胆识，培养起了敢拼、敢搏、大无畏的猛士精神。

陆上的体育课更让你轻松不得。一位年轻教员给全班同学作动作示范后，要求每位同学照做，旁边站着的体育副教授龚家鹿教员两眼紧盯不放，如果你的动作严重不到位或精神萎靡，立刻会遭到他的猛烈批评，其言语尖锐刺激，如雷贯耳，但深刻入理，切中要害，听后如醍醐灌顶，让人能即刻矫正顽疾。很多人本想在体育课上偷点懒，这会反而惊出一身汗，“无情”的点评足以让你永生难忘，回味无穷。

作者简介：

姚文良，1944年12月出生，1963年8月入哈尔滨军事工程学院学习，班号63-451，1968年12月毕业。毕业后从事卫星通信跟踪接收系统的试制。1984年获电子工业部卫星通信奖。1985年到深圳工作，1989年被为高级工程师，曾任多个公司总工程师、副总经理职务，多次获奖，发表科技文章百余篇，组织过全国性科技论坛，参加过全国专业通信标准的修订。