在国家留学基金委“青年骨干教师出国研修项目”的资助下，我于2018年3月至2019年2月期间，到加拿大阿尔伯塔大学访学一年。这一年的访学经历使我受益颇多。

阿尔伯塔大学（UniversityofAlberta，简称UA）位于加拿大阿尔伯塔省会城市埃德蒙顿，成立于1908年，是加拿大G13大学联盟的成员，多年来稳居加拿大研究型大学前五，是加拿大顶尖的研究型大学，世界百强名校之一。

随着阿尔伯塔省经济的繁荣和教育投入的增加，阿尔伯塔大学的目标是在2020年跻身全世界最好的20所公立大学。阿尔伯塔大学的人工智能技术在全球非常出名，著名的人工智能机器人“阿尔法狗”的主要设计者皆出自该学校。

一、教学方面

在一年的访学过程中，我非常荣幸地听了合作导师蔡培春教授主讲的《流体动力学》，该课程的理论授课为36学时。通过此次课程，感觉跟国内的授课方式还是存在一些不同的：

首先，该课程是全部英文授课的，教给学生的概念和关键词汇都是英文形式，这非常便于学生后期阅读优秀期刊的论文。尤其是对于一些专业词汇，不至于因为翻译习惯的不同，而造成概念的误解或专业词汇的混用。在我校2019本科生教学大纲中，明确提出了要增加双语课程的授课，可见，我校的新版本科生培养方案是很具有国际化视野的。

其次，蔡教授的授课是以基础知识开始，然后以算例的形式对该知识进行讲解，加深学生们的认识，由于授课的人数仅20多人，学生们可以直接提问，蔡教授会当面解释该问题。

再次，在授课之前，蔡教授就将包括PPT的授课资料上传至网站，学生们可以自由下载，提前预习，这点值得我们借鉴。

最后，该课程包括了作业、期中考试、期末考试等考核形式，每次课程之后均留有作业，作业的批改由两个学习助理完成，成绩报给蔡教授即可。学生的成绩构成是以作业+期中考试+期末考试的形式，折算成A、B、C、D四档。

由于国外的大学都是以申请制为主，没有像国内统一高考这样的考试形式，使得生源质量参差不齐。据蔡教授介绍，大一课程结束后，工学院会有25%的学生被退学或转至其他学院或其他高校，可见，国外大学的“宽进严出”很大一方面是因为其入学制度造成的。国内因为有高考这把“尺子”，补齐了入学时大学生的水平，避免了较高的淘汰率。

二、科研方面

阿尔伯塔大学特别重视安全教育，在学生进入实验室前必须进行相关的安全培训，即发生火灾或仪器设备起火时，该怎么报警、怎么自救等等。若没有通过安全培训，工学院有权禁止该学生参与实验室的科学研究。

合作导师蔡培春是阿尔伯塔大学工学院的助理教授，是加拿大流体与界面的研究主席。她有两个实验室，以微流动和纳米流动作为主要工作。在这里，每个硕士生和博士生均有自己独立的实验台和实验设备，在蔡教授的指导下开展科学研究工作。实验室全天对硕士生和博士生开放，但是要求每个硕士生和博士生做完实验，必须将所有的器材归位，实验垃圾必须分类处理。

工学院要求本科生在大三必须到实验室中参与科学研究，这与我校近年来开展的本科生导师制颇为吻合，在大三让本科生参与科学研究，能激发他们的研究兴趣，为他们未来的硕士或博士阶段深造打下良好的基础。

三、学术交流方面

蔡教授每个月会组织两次以上的学术讨论，找1-2个硕士生或博士生就近期的科研进展向大家做汇报，大家提问，由汇报者进行解答，蔡教授进行点评。蔡教授特别注重汇报中的创新点，鼓励学生们参与论文写作。在我访学期间，蔡教授所教授的两个硕士生均在流体力学顶级期刊各发表了一篇论文。

同时，蔡教授也支持学生参加国际会议，不仅能够与同行交流，更重要的是能够拓展研究思路。当然，工学院也非常支持学生和知名专家来校做汇报，这点跟我校近年来大力推广的国际交流与合作的发展趋势很相似，为拓展老师们的国际视野很有帮助。

四、图书资源方面

阿尔伯塔大学的图书馆规模跟我校的图书馆差不多，都提供了文献区、阅读区和自习区，其基本的配套设施也差不多。印象比较深刻的就是阿尔伯塔大学将所有的数据库资源整合为一个，只要搜索相关文献的关键词，就可以得到所有数据库中的结果，这点相比我校图书馆里面众多的分类数据库资源在使用效率上要高很多，也避免了一些数据库资源的重叠问题。