习近平总书记对教师提出了“四个引路人”要求，“做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人”，是新时代一名合格教师的基本条件，更为研究生导师如何发挥立德树人作用指明了基本方向。

一、指导学生超越自己锤炼品格，做学生锤炼品格的引路人

针对研究生唯分数的问题的引路策略是：

1.树立新的起点意识。让所有新入学的研一学生忘掉分数的理念，研究生的目标是长知识增能力。

2.鼓励团队互帮互助，创造团队大家庭学术环境条件。在研究生课程学习时，不同年级的研究生互相帮助，在课题研究时，团队研究生基础知识方法跨年级传承，跨越导师限制进行学术探讨，实现导师组指导。

3.学期台阶超越自己。建议研究生每学期末和上学期比较一下，只需要发现个人知识框架的扩展和创新点有收获就足够了，将其养成一种习惯坚持下来。

4.德智综合全面发展。是否发表期刊论文并不是研究生的目标，发表数量更是烟云，真正能解决问题才有意义，“问题-逻辑-创新”才是硬道理。

二、创造环境引导学生终身学习，做学生学习知识的引路人

针对研究生唯课堂学习知识的问题的引路策略是：

1.与时俱进用好慕课。慕课是先进教育的潮流，要用好网络信息这个全民教育和终身学习最大的加速器。

2.研讨教学师生相长。慕课预习是课堂讲授的时空转移，物理空间的课堂要充分利用师生面对面的机会实时问答，让学生分组进行研讨，知识点教学做到个性化、有针对性。这对于基础较弱或者跨专业研究生向其他学生学习请教非常有益，既能实现课下探索学习，又推动团队学习精神互动互助。

三、指明方向超越老师学术创新，做学生创新思维的引路人

针对研究生缺乏原创的问题的引路策略是：

1.国际合作大师引路。2006年深海工程引智基地学术大师韦伯斯特院士和我讨论海洋水波动力学，为我指出新方向，如今我们已经在此方向引领并进一步原创。

2.支持质疑求真求实。创新思维必须具有学术质疑的意识，对于学生发现的问题，特别是对学科习惯性认知的质疑，导师要鼓励支持研究生求真，批判思维是颠覆性创新的前提。

3.创新思路学术论坛。为了推动创新和启发原创，要开展不同类型的学术交流，既要求研究生加入传统的小学科同行的传统学术交流，也要挖掘网络学术资源，开展跨学科大范围的学术交流，从不同视角启发创新思路。

四、重视个性聪明才智奉献祖国，做学生奉献祖国的引路人

针对研究生对于国家社会发展了解模糊的问题的引路策略是：

1.重视个性言传身教，青年人潜力无穷，导师要根据每一位学生的个性和兴趣有针对性地传递国家专业需求，指引未来潜在的发展方向，给予持续的个性化帮助。

2.站在前沿不断引导，导师要将国际社会前沿大势和国家最新需求，不断传递到研究生头脑中，激励颠覆性创新爆发。