《中国教育报》7月11日头版位置以《杨剑：英语课上传递正能量》为题专题报道了我校大学英语教研部第一教学团队党支部书记杨剑在大学英语课堂上渗透思想阶值引领，帮助同学树立正确价值观，传递正能量的故事。

文章以“大学英语表层看是语言教学，但其语言文化内容体系中‘镶嵌的是一整套的西方价值观和意识形态’”开头，以生动的例证报道了杨剑如何通过打造自己思想上的钢筋铁骨，炼就一堂有思想、有情怀、有价值引领的英语课，敢于触碰学生们思想上的盲区，引入中西方文化的对比，通过钓鱼岛事件等高关注度的时事热点，对学生循循善诱，帮助和指点同学们树立正确的人生观、价值观、世界观。

杨剑：英语课上传递正能量

金声吕冬诗 曹曦

“好党员要有思想上的钢筋铁骨。”这是哈尔滨工程大学外语系副教授杨剑挂在嘴边的话。这位“大学英语”公共基础课和“当代加拿大文学专题研究”英语专业硕士选修课教师，每年除了给全校各专业的10个班级授课之外，还是大学英语教研部第一教学团队党支部书记。

“一个大学教师无法脱离价值观引领，在三尺讲台上传播纯粹的知识；一个党员更无法脱离党性国情、立德树人的根本任务，做人民的好老师。”杨剑在课堂上教授知识的同时，更注重学生们的思想教育。

2014级72班的英语课堂偶尔会出现小风波。不久前，在以《东西方教育比较》为题的个人展示中，学生中出现不少质疑中国教育现状的声音。

课堂上，杨剑喜欢触碰学生们思想上的盲区，选择能引起大家讨论的话题。“我从不为言论观点的尺度批评学生，学生来就是成长学习的。只要思考过，能在自己原有的基础上有进步，我都给学生们的平时成绩打A。关键是老师能在恰当的点上给学生的思想注入强心剂，这就叫立德树人。”为了让学生听得更清楚，杨剑的英文点评中会将一些重要观点再用中文解释一遍。

“你们质疑的问题都存在，横向比西方就是为了找到差距不断进步，但关键是你们还要纵向比自己，把中国教育现状放在中国的历史和国情中去理解和认识。”杨剑说，“我们的祖国积贫积弱、饱受创伤近百年，这样一个民族想要发展，与发达国家比肩，我们这一代人不承受压力，谁来承受呢？”

杨剑客观理性的分析渐渐说服了学生们。他用多媒体播放了《凌晨四点半的哈佛大学图书室》，图片上的自习室和图书室灯光已亮。“无论哪个年代哪个国家，只有勤奋努力的人，才会有美好的未来。每个人都在为中华民族伟大复兴默默奉献着，因为我们都有一个中国梦。”

教室里一片沉默，杨剑声调不高却掷地有声的一番话将学生们带入沉思。

杨剑说，语言文化学习必然涉及习俗、意识形态和价值观的学习与甄别，作为英语教师，有责任和义务引领学生对涉及西方的政治、宗教、法律、教育、社会等方面的内容和信息，进行历史、客观辩证的分析，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。而这一切的前提，是教师在思想和精神上不能“缺钙”。

“做有情怀的教育者需要激情。”杨剑常常提醒自己，青春期的孩子们很叛逆，但他们更渴望人生的点拨、思想的引领和师长的理解。教师不能辜负学生的信任，要调动学生学习的主动性，满足学生的需求与渴望。

最初，杨剑很为工科学生上英语课提不起兴致而犯愁，“学生听不进去、效率低，根源还是教师的课没有足够的吸引力”。

杨剑是个肯为学生花时间的人。他找学生爱听的英文歌曲在课间放，语法就结合着歌词讲，给大家推荐英文电影、美剧，帮助他们提升学习兴趣、养成学习习惯。哈尔滨工程大学推行英语课程改革，杨剑大胆尝试将时政时事内容引入英语课堂，并推荐大量丰富的视频、原著等资料帮助学生学习和理解。

学生的问题越来越多，课堂越来越活跃。杨剑给学生们建了QQ群和微信群，以前不爱听课的学生开始主动与他交流讨论，意犹未尽的要求添加他的微信私聊。他越来越意识到，处于人生观、价值观、世界观建立与形成关键期的大学生，对很多事物的看法似懂非懂，他们渴望与教师交流，在迷茫中得到指点。

几年时间里，杨剑先后给学生推荐了几百篇优秀的中英文阅读材料。大家有疑问找到他，他也总是有求必应。毕业多年，2009级核学院毕业生王冶主动联系杨剑，只是为了和他说一句话：“当年您推荐《富兰克林自传》并鼓励我学好英语，对我产生了巨大影响，我来就是想对您说一声：‘谢谢老师！’”

这应该是杨剑最感动和骄傲的一刻，是思政教育在英语课漫长的教学实践中迸发出了激情与火花。他用无数个这样充满正能量的精神力量，照亮了一批批学生的成长成才之路，也走出了一条高校英语课实践育人的探索之路。