今年有幸参加了学校第二届青年教师教学竞赛，对我而言这不仅是一次单纯的比赛，而且是一次难得的学习经历。在比赛过程中，选手能更清晰的认识自己，磨练和提升自己，这样的锻炼经历非常宝贵，赛后，我有如下思考。

1.教学理念：从“要我学”到“我要学”的转变

在以往的教学中，课程授课过程会考虑很多，教师不自觉地为学生安排学习的各个方面，包括要学生怎么去思考，怎么去练习。通过此次大赛，我意识到让学生自己去探索、发现问题并解决问题才是课程教学的本质，让学生做到“要我学”到“我要学”的观念转变，要让学生学的更多，积极主动地学，这需要教师在教学过程的各个环节和阶段做大量的工作。

2.教学方法：从“灌输式”到“探究式”的转变

数学课堂教学方法需改变一味以书本、教师为中心的形象，通过多种教学方式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去，努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。比如改变以往“灌输式”的教学方法，采用“启发式”、“探究式”教学法，充分发挥教师的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，以达到“启发、探究”的目的。落实学生的主体地位，要让学生在课堂上独立思考，敢想，敢说，不受约束地探究和思考数学原理，给课堂的教学注入生机。

3.教学过程：抓住“课前—课中—课后”教学过程主线

传统的教学过程往往比较单一，达不到特别好的教学效果，经过此次竞赛，我意识到课堂教学的过程需要把握“课前—课中—课后”的主线，课前需要做好准备工作，认真钻研教材，把握代数思想、概念和重难点，精心做好每堂课的教学设计；课中需要通过引导式的教学方法针对代数思想和重难点详细讲解，透过引导案例透过现象抓住数学的本质，注意课堂信息反馈，充分调动学生学习数学的兴趣；课后需要布置精心设计的思考问题和课后作业，做到举一反三，让学生吃透课程的知识。

此外，大赛中课程的应用案例仍需进一步挖掘，从而提升课堂的趣味性。