我校电工电子实验教学中心在2008年寒假期间入驻21B，经过紧张而有序的准备，各实验室均已投入运行。前不久，办学水平提升工程督导组专家莅校视察指导，在刘志刚校长陪同下参观了电工电子实验教学中心，中心的建设成果与运行机制为专家组留下深刻印象。

到底是什么赋予了电工电子实验教学中心如此大的魅力呢？记者带着疑问走进了他们。

我们的新“家”

走到21B二楼的西侧，一排窗明几净的房间便会映入你的眼帘，这里便是电工电子实验教学中心的新家。中心以入驻21B为契机，重新规划实验室，用于学生科技创新开放的实验环境达到1000平方米，按照图书馆的管理模式运行，开放时间自早8：00—晚10：00，支持学生“自助式”实验选题，支持学生学生科技创新活动，其他常规实验室也按计划内开放的模式运行。

来到电工电子实验教学中心，迎面扑来的是那创新之风，是那震撼人心的字幕：“走进创新环境，制作电子精品”、“追求卓越、志存高远”、“在实践中增长才干”，这不仅仅是口号，更是中心的育人理念。在这些理念的激励下，我们燃起了更饱满的激情，激发了更昂扬的斗志。

实验室宽敞的房间，通透的玻璃墙，精良的实验设备，令我们尊重的师长，志同道合的队友，让人感觉到家的温馨。

学生科技创新团队、“E唯”科技协会、院学生科协都纷纷迁入了新“家”， 实验室由学生自行管理，大家在实验室都有固定的机位，元件箱、参考书摆放在工作台上，有的同学还在自己的工作区挂上了“水滴石穿”的字画。

学生们都喜欢上了新“家”，大家都感慨地说，电工电子实验教学中心是我们的“家”，我爱我家。用学生的话说，“电工电子实验教学中心堪称全国一流，在这里做实验真过瘾。”每天的下午与晚上，创新精英们纷纷来到实验室，实验室里十分热闹。

开拓进取，理念先行

教育理念是灵魂，是旗帜，是教育工作的行动指南，也是衡量教学水平的一个重要标准。电工电子实验教学中心根据学校以培养学生成才为本的教育理念，充分体现“强基础、重能力、抓创新”的教学改革思路，经过多年的教学实践，总结出了一系列实验室建设与教学改革理念。

中心培养学生科技创新能力的基本思路是：降低科技创新的门槛，解决学生入门难的问题；以兴趣引导作为入门；以学生科技立项和学生日常科普活动为基础；以实践类公共选修课程为牵引；以重大学生科技赛事为契机；以学生自主创新取得的成果为追求目标。

为使学生科技创新落到实处，中心还推出了适于学生科技创新“六个相结合”的新观念，即：学生科技创新与实践类公共选修课程相结合，学生科技创新与学科赛事相结合，学生科技创新与学生社团相结合，学生科技创新与课外导师制相结合，学生科技创新与实验室开放相结合，学生科技创新平台建设与教学改革相结合，每个“相结合”都有一定的内涵。正是在这一理念的指导下，中心秉承办学以学生为本的思想，积极为学生营造良好的实验和创新条件，把更多的学生引到科技创新的道路上来。

中心面向全校学生开放，据中心负责人介绍，“开放”泛指三点，首先该平台是全校本科生、本院研究生的公共教学环境，无偿向学生提供教学资源（特指机位、指导教师、部分器材）。中心特别提倡科技创新实践平台融入优秀的学生科技创新团队，并有意识地培育优秀团队。其二，该平台又是普及的，吸引更多的学生参加科技创新活动，扩大学生的受益面。其三，平台是开放的，采取借鉴图书馆的管理模式，无论哪个院系的学生，只要搞科技创新，只要搞课外科技活动，只要对实验环境与指导有需求，中心都欢迎并给予支持。

多彩平台，彰显个性

经过“九五”、“十五”的建设，中心建设了多功能、开放式电工电子实验教学大平台。该平台包括：技术基础实验平台、科技创新实验平台、专业实验平台，三个子平台是并列的，面向全校开放运行。

作为学生，我们最关心、最感兴趣的还是科技创新实践平台，该平台分成低、中、高三个层次，分别对应由低到高年级的学生。

为吸引更多的学生参加科技创新实践，中心还开设了10余门培养学生创新思维的实践类特色课程。配合这些课程，中心建设了“电子制作实验室”、“电子创新设计实验室”、“控制模型创新实验室”、“DIY实验室”、“业余电台实验室”、“无线电测向实验室”、“SOPC实验室”、“嵌入式系统实验室”等，共同搭建了学生科技创新平台。

实践类课程紧扣学生科技创新主题，深受学生欢迎，选课的学生多，受益面广。特别是控制模型课程，2006级新生选课时曾出现火爆场面，2007年新生选课则更加火爆，选课的学生达到1500人，预计每届将有50%的学生选这类课程。为检验这些课程的效果，中心与校团委、教务处还联合举办了2006“遥控船模竞赛”、2006“遥控冰帆竞赛”、2007“遥控冰雪橇竞赛”、2007“程控小车竞赛”。这些赛事极大地调动了学生科技创新的积极性。

中心负责人刁鸣院长说，我们希望更多的学生参与进来，远离网吧，把时间用在有意义的事上。