三、实用有效的实践教学

机电工程学院的常艳艳旁听了大学一年级的Foundations of Engineering和大学四年级的Finite Element Methods in Engineering等课程。她说，“其中一些课程的课堂组织规模很大，如Foundations of Engineering，大概有300多名学生参加。但即使这样大规模的班级，课程也决不只停留在理论层面，而是通过让学生参加一系列讲座并到workshop中体验典型工程实践来帮助学生更好地理解工程技术的应用和解决工程技术的问题”。她还特意拜访了Engineering Design and Innovation课程的任课老师，并认真分析了他们的课程大纲。“他们课程的实践性很强，强调团队协作”，常艳艳说，“从老师的介绍和他们的教学大纲可以看出，课程中学生要分组，每一组都会有一个设计任务，老师会讲授设计和制造过程、设计建模、设计的经济性，设计中应该包括的环境因素、技术因素、人性化因素以及可行性等，在课程的最后阶段小组中的每个成员都要准备15分钟的口头表述，小组之间进行设计产品的互评，最后老师对各小组的设计任务进行打分”。 “特别是他们的考评，也重视日常的实践情况，没有单独的考试，而是徒手绘图占成绩的百分之十、计算机辅助绘图占成绩的百分之四十、设计部分和创新设计占成绩的百分之五十。”

经管学院的李瑛玫对此也深有感触，她说，“他们的课程非常有趣，老师每次课都有一个topic，然后会设计一些场景，让我们扮演其中角色然后进行交流。课堂上什么国家的学生都有，说着各种口音的英语，刚开始很难沟通，不过经过几个循环下来，沟通起来越来越顺畅”。“任课教师经常为我们组织一些如亲身体验土著文化、到大型购物中心模拟购物等语言实践活动。使我们既很快熟悉了当地的语言环境和文化氛围，又在潜移默化中增强了自身的英语语言能力”。李瑛玫还参加了Academic Skill 3课程的考试。“本来可以不参加考试，但我还是选择参加试，主要是想看看国外考试是怎么组织的，体会一下在国外参加考试的感觉，完成真正学生的角色”。她说，“考完试第二天就发成绩，发成绩也与我们不同，组织我们到nowra 野生动物公园游玩，中午吃烧烤，下午到kiama 参观，然后宣布成绩，大家是在轻松愉快的氛围中得到成绩的”。

四、丰富多彩的课余生活

为了帮助6名教师能充分了解澳洲的风土人情，更快融入当地居民的生活，学校为他们联系了homestay（即住在当地居民家中）。这些homestay owners大都是澳洲本地居民，6名教师也各有不同的感受。杨威每天都能和男主人聊上一二个小时的英语，使对方能更多地了解中国，并且在闲暇时间同他们家庭一起参加当地的家庭聚会，了解当地人的家庭生活方式；常艳艳和李瑛枚同住在一户人家，男女主人都是教师，“我们被当作家中的一员看待，他们给我们买来很多水果和小吃，并教我们怎样用刀叉”，李瑛枚说。“而我们的女主人不太会做米饭，米饭做得很硬，后来我们教她怎样做米饭，怎样放水，她才逐渐做出好吃的米饭”，常艳艳补充道。刘心的男房东是赛鸽高手，养了一大群鸽子，女房东是台湾人，热情好客。他们带她一同去悉尼港口大桥观看了新年午夜焰火表演，那里热闹而有秩序、热烈而又文明的场景给她留下了深刻印象。与姜海丽同住在一起的还有两个来自其他国家的留学生，她们经常与主人家一起吃饭、看电视、做游戏、出去游玩，通过姜海丽的“推销”，她们都对哈尔滨的冰雪充满了向往，而姜海丽也与她们一起度过了第一个在夏天的圣诞节。张磊住的homestay主人则是一个离婚单身女教师，在家里休息的大部分时间都是坐在沙发里边吃薯片边看电视，让张磊见识了什么是澳大利亚典型的couch potato。

难忘的学习经历，多彩的留学生活，这也许是6名老师最大的培训感受。

（注：本文根据6名教师回国总结报告整理）

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