以课外导师制为依托，实施个性化人才培养

在普及学生课外科技创新活动的基础上，为了进一步提高学生科技创新的能力，中心打破传统教育理念，探索建立了学生课外导师制，将有能力、有意愿的教师组织起来，给学习成绩优秀或有特长的本科生担任课外导师，利用课余时间义务开展“个性化”培养，形成一种引导学生开展课外科技创新实践活动的新模式，把课内教学延伸到课外，实现学生的个性化培养。如今，我校已有数届学生从中获益。中心还积极为“课外导师制”提供实践平台，开辟了面积达200平米的“课外导师制”活动专区，在经费、场地、实验仪器等方面给予支持。

“课外导师制”遵循“以学生为主体，导师为主导”的方针，采取开放式管理模式，公布导师职称、研究方向、联系方式等基本信息，使师生在相互了解的基础上进行双向选择，建立和谐、平等、固定的导学关系。通过组织学生与导师见面会、导师召开学术探讨会、旁听研究生学术报告等形式及时了解学科研究现状，并在导师指导下，利用课余时间使用导师的实验室或开放实验室，进行自主创新活动。

牵头主持“课外导师制”的博士生导师付永庆教授说：“我们要引导学生在3个方面有认识的提高和能力的发展：大学4年学什么最重要，怎样做研究，怎样做一个追求卓越的学生。”经过课外导师的悉心指导，学生的创新精神、创新能力、科学素养获得较大提高，学生的综合素质得以全面发展。

通过“课外导师制”，不仅可以充分发掘每一个学生的创新潜质，还能为学校培养若干优秀的学生团队，使这些学生在学科竞赛、发表论文、保送研究生、科研等方面树立旗帜，在学生中形成令人震撼的影响，对形成“崇尚科学、追求创新”的学生科技创新氛围起到重要作用。目前，已有4个学生团队挂在“课外导师制”旗下，这些优秀团队成员用自己的聪明才智在各类科技竞赛中为学校争得了荣誉。

中心将“课外导师制”作为教学改革的项目加以推行，并在学校基层文明单位创建项目评审中获得优秀。项目组在指导思想、工作方法、制度建设、队伍建设、管理体系等多方面摸索出一套成形的机制，建立起一个由教师指导、硕士和高年级本科生协助的学生从事高水平创新实践活动的课外“舞台”。在不增加教育成本的条件下培养高质量人才，从这个意义上讲，“课外导师制”是一种具有较高社会效益的教学模式或手段，成为中心实施教学的一大亮点和推动学校教学改革的有效方式之一。

对学生进行个性化培养，除了要有一支业务水平精湛、勇于奉献、深受学生爱戴的课外导师队伍，中心还根据实际工作需要，引进不同层次人才。从军体校聘请了刘文智、李海波两位具有控制模型设计、制作与操控技能的专业航模教练，指导学生开展符合学校船海特色的船模、深水电机及无人驾驶潜艇的研制，帮助学生解决机电结合选题中工艺及制作的难点，在他们的带动下，学生课外科技创新的热情进一步高涨。他们不仅指导学生制作完成了大量科技作品，还利用自身精湛的航拍技艺，连续两年航拍校园，并策划了我校首届船模竞赛和首届冰帆竞赛，还参与建设了学生科技创新平台的重要组成部分———控制模型创新实验室，开创了“实践类公共选修课程与竞赛相结合”的教学改革新思路，为推动和促进学生科技创新做出了贡献。

记者从学生中了解到，为了指导他们，老师们尽职尽责、甘愿奉献，有时候甚至放弃休息和吃饭的时间来帮助学生解决难题。在大赛期间，老师与学生吃住在一块，从公寓中心借来草垫子跟学生一同摸爬滚打。用学生的话说：“老师和我们永远战斗在一起！”老师们的这种无私奉献精神深深感染了学生，鼓舞着学生在创新的道路上坚定前行。师生之间也结下了深厚的情谊，形成了亦师亦友的和谐关系。05-841班学生高鹏用“家的感觉”来形容这种关系，“无论是科研上还是生活中老师都给予我们无微不至的关怀与帮助，一点一滴都深深地刻进了我们的心间。”

以学生科技社团为纽带，汇聚校园科技创新学子

在创新实践选修课和课外导师制的有力支撑下，从事课外科技创新活动的学生越来越多，为了更好地把这些学生组织起来，中心秉承“学生课外科技活动与学生社团相结合”的理念，以中心的实验平台为载体，逐渐形成以“E唯”协会为代表的若干个优秀学生科技社团。在中心的支持和指导下，“E唯”协会在众多国赛、省赛中表现优异，一些科技作品甚至申请了发明专利。协会还被共青团中央、教育部、全国学联评为“全国优秀学生社团”。如今，全校已有1600多名学生参加了“E唯”协会。

这些课外科技创新社团为学生的梦想插上了翅膀，使他们的创新之路越走越宽广。学生亲手制作的帆船、飞机模型等众多科技作品充分展示出学生独特的创新灵感与设计智慧。在赞叹的同时，我们很难想象一些学生刚来时甚至连钳子都不认识，动手能力很差，经过中心教练的悉心指导才慢慢培养出实际操作的能力。刘文智教练说：“要启发学生的创新思维，就要鼓励学生主动实践，教给学生一些书本上学不到的东西，提高他们的实践动手能力。”

让创新发自内心成为习惯，学生科技创新之梦的种子才会渐渐生根发芽。在挑战杯上获省级特等奖的“气垫船”、被学校船舶博物馆收藏的“圣玛丽亚”号古帆船模型、在中国空中机器人大赛中斩金夺银的“海天”无人机、航拍校园全景图的无人飞艇……众多科技精品都是学生在教练的指导下自己动手完成的。“创新的过程是一个不断实践、不断探索的过程，而实践和探索往往不是教出来的，而是干出来的。不动手就不能把理论运用于实践，不动手就不能把知识变成技能。”一位正在实验室制作遥控模型的学生这样对记者说。

除了鼓励学生参加各类科技赛事，中心还组织了我校首届“航海模型大赛”、“首届冰帆大赛”，进一步调动学生参与科技创新的积极性，得到了广大学生的青睐。信通学院副院长、博士生导师刁鸣教授说：“通过搞各类竞赛，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的个性和特长，全面提高他们自主学习、团队合作与交流等各方面能力，通过制作多种学科交叉、综合的作品，真正地提高了学生的工程实践能力和创新意识。学生无穷的创造力在赛事的每个环节中均能得到淋漓尽致的体现。”2005“枭龙杯”中国机器人大赛中，我校“海天队”初露锋芒，获15kg级亚军、10kg级季军，2007年“海天队”在空中机器人项目中再获2金2银。同学们在各层次的国赛、省赛中均表现优异，无人机大赛、省航空航天模型创新实践锦标赛捧金而归，一些作品还申请了发明专利，获“挑战杯”竞赛国家级奖3项，获电子大赛国家级奖15项，获嵌入式系统大赛奖1项，同时还获省级各类奖项80余项。历届电子大赛，他们获奖率高达50%以上。学生的创新潜能在竞赛中得到了尽情释放。

中心取得的一系列成果标志着我校以电工电子实验示范教学中心为实践平台的学生课外科技创新工作进入了国内一流水平的行列，引起了《中国教育报》、《黑龙江日报》、《中国船舶报》、中央电视台、省电视台等新闻媒体的广泛关注。中心已成为我校对外交流的重要窗口，在国内高校中产生了较大的影响力。中心先后接待了清华大学、中国海洋大学、大连理工大学等国内知名大学及俄罗斯、日本、英国、韩国等大学及学术团体的参观。哈尔滨市政府已将中心列为“哈尔滨市青少年科普基地”，经常有中学生前来参观，中心的示范辐射作用正日益凸现。

信通学院院长郭黎利教授语重心长地说：“电工电子实验教学中心从学院的学科专业特色出发，通过开设创新实践课程，建立课外导师制，培育学生科技社团，努力在实践中培养学生的创新意识和创新能力，积极探索创新人才培养的新模式，为打造学校的创新人才培养品牌作出了有益的尝试。”从这里走出的大批优秀的创新型人才，不仅在工作岗位上成为所在单位的主力和骨干，也是“保研”的热门人物，涂林艳、李鹏等学生先后获得清华大学、西北工业大学免试研究生资格。中心为这些学生编写了《电子精英名录》，记载下他们的辉煌，鼓励一届又一届的学生投身课外科技创新实践活动，使精英的精神永远传承下去。

信通学院“首届感动校园人物”、创新能手郭天祥在和他的同伴们捧得“枭龙杯”空中机器人大赛两个级别的亚军和季军后，笑着说：“要感谢学校提供的广阔舞台，那里有尊重个性的学习制度、一群志同道合的朋友、一种共同奋进的氛围，以及强有力的后盾———经验丰富的指导老师。”在如此浓厚的创新氛围中，科技创新精英们正破茧而出，期待迎接新的飞翔。

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