作为学校研究型教学改革试点单位之一，信通学院近期出台4项举措，深入推进研究型教学理念、方式进课堂。

学校先后5次召开研究型教学改革专题研讨会，统一思想、分析现状、总结经验、确定工作思路，并出台四项举措。

一是改变传统教学方式，实现教学方式多样化。学院加强对教学方式的改革，实现教学方式多样化，把过去的由果到因的推论式教学转变成现在的由因到果的探究式教学。“信号检测与估值理论”课程采用问题教学方式，基于问题教学，让同学们带着问题进行学习，实现理论问题直观化，复杂问题简单化；在“非线性信号处理”课堂上，教师采用学生专题报告与教师点评相结合的方式，以增强学生独立思考问题的能力。

二是顺应教学改革需要，增加研究型教学内容。在学院硕士研究生整体知识框架结构的前提下，考虑相关课程的延续与内容的协调，学院对“随机过程”课程拟定并采用了新教学大纲，在教学内容上减少了对基础知识巩固的教学学时，增加随机过程通过非线性系统地分析、多元时间序列分析、高阶统计量和循环统计量的基础知识，知识更新率约为40%。其他课程也相应增加了为同学进行思考创新提供平台的研究型教学内容。

三是注重教学过程，改革考核方式。学院改变传统的考核方式，研究生课程“数字通信系统理论”课程为保证研究型教学的改革成果，改变原来以闭卷考试，通过选择题、材料题和问答题等来考察学生对基础知识的掌握和运用的形式，采用口试答辩和大作业的考核方式，注重考核学生的创新能力、实践能力等综合素质。

四是优化实践教学质量，增强实践能力。针对研究型教学改革的重要环节实践教学，学院在研究生“综合实验”课程中加大了改革力度，转变观念，从传统的“传道、授业、解惑”的实践教育观念转变到以创新人才培养为主要目标的思想上来，采取学生自主命题、自主实验的创新实验技术的教学方法。完全由学生自主进行，在整个实验过程中，实验指导教师只起到引导与评价的作用，从而提高学生对实际问题的分析能力和解决能力，培养学生实事求是的科学态度和理论联系实际的意识，以达到研究型教学改革的目标。

学院有关负责人表示，通过统一思想和政策引导学院师生研究型教学理念及热情进一步增强，学院将继续建立“以学生为主体，以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式，深化研究型教学改革，将现阶段取得的成功经验，推广应用于本科教学的过程，为培养出更多的研究型人才、建成研究型大学做出新贡献。