随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高校中的较弱势群体——贫困生问题日益突出，引起了社会各界的广泛关注。本文通过分析当前高校贫困生教育的现状及特点，结合我校贫困生教育工作实际，提出坚持助困与育人相结合的理念，搭建贫困生教育爱心平台。

一、当前高校贫困生教育现状及特点

根据调查显示：目前高校贫困生比例约20%,特困生比例为8%。高校贫困生群体已引起社会各界的广泛重视,帮助贫困生解决困难的工作也成为高校管理工作的重要内容之一。如今，很多高校都已经初步建立了以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的资助体系。这在很大程度上确实解决了贫困大学生的一些实际问题。但是，我们也要看到，当前我国贫困大学生资助体系本身还不完善，如精神资助缺乏，配套制度不健全，与贷款有关的诚信教育,与助学有关的感恩教育、吃苦耐劳教育,与奖学金有关的责任心教育不健全等等。高校的特殊地位使其承担着教育、管理、资助等各项任务,不仅要保证贫困生顺利完成学业,还要使其成为符合社会发展要求的合格人才。因此,在实践工作中,我们应该在注重物质解困的同时,更加关注困难学生的精神需求,实现帮困助学与育人有机的结合。

二、搭建贫困生教育爱心平台

建立爱心助困平台，有助于减轻贫困生的经济压力，并对其在心理上进行有益的积极引导，可以促进学生的交流，形成乐善好施，助人为乐的良好风气。在这个爱心助困平台上，学生既可以自食其力，也可以帮助他人。

1、建立健全贫困生新型档案库。

贫困生新型档案库包含贫困生基本情况、学生勤工助学情况、心理沟通情况、参与公益活动情况等，档案也要保持随时更新，这样既可以对学生情况了如指掌，又可以根据变化制定相应的解决方法。同时,评定家庭经济状况时要多渠道地了解学生,如通过与学生个别谈心、听取班级同学的反馈以及平时的观察等途径,相对准确地发现真正贫困的学生,避免遗漏或混入。

2、搭建“经济资助、心理帮助、思想教育”三结合平台。

（1）进行“经济资助”，利用国家学校现有政策，解决主要经济问题，如利用国家助学贷款和各项奖助学金。另外，鼓励学生进行其他形式的贷款，如多个省份已经有高考学生生源地助学贷款业务。同时，对于国家助学金的发放，要建立动态帮扶机制,在实施资助过程中要根据学生家庭经济变更状况和学习情况适时进行调整,并对学生的日常消费情况、资助流向情况进行定期调研,使学校的资助确实能发放到有需要的学生手中。

（2）“四驾马车”拉动贫困生助困教育爱心平台建设。

“四架马车”即心理健康教育、励志教育、诚信教育、感恩教育相结合，针对贫困生群体的共同心理特点,采取积极有效的引导措施,开展有针对性的心理健康教育和挫折教育,培养学生良好的性格,促进其身心的健康发展。针对贫困生群体的共同心理特点,可采用团体辅导开展心理咨询活动,消除其消极心理,提高心理健康水平,培养健康的人格。让在校的高年级优秀特困生介绍自己脱困的心理成熟经验,指导贫困生摆脱心理束缚、减轻心理压力。鼓励学生积极参加社会公益活动，扩大贫困生的社交活动范围,从而增强家庭经济困难学生的心理适应能力。

同时，对贫困生进行“思想教育”，在日常思想教育中渗透国情、民情、社情教育与理想信念和社会责任感教育。帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，树立回报社会的理想，增强学生的责任感。积极开展相关专题活动，将贫困生的诚信教育推上一个新的台阶。与组织部联合举办至少一次诚信电影展播活动，播放《信用行天下——国家助学贷款信用教育片》。邀请已毕业的诚信还贷典型举办讲座，鼓励大家坚定还贷信念。充分发挥广大教师和学生骨干的积极作用,本着“济困”与“育人”相结合的原则,加强对贫困生的思想引导。教育引导学生摒弃“等、靠、要”的依赖心理，培养贫困生“自立、自强、自尊、自信、自爱”的思想意识。通过感恩教育，提高贫困生的社会责任感，促进其思想由“独善其身”向“兼济天下”的升华。

3、帮助贫困生制定职业生涯规划。

职业生涯规划教育是社会迅速发展的需求，更是大学生立足社会的可靠保证。作为大学生中的特殊群体——贫困大学生，更应加强职业生涯规划教育，使他们走出心理误区，全面发展自己，以便更好地服务社会。积极组织贫困生职业生涯规划培训，对职业生涯规划报告进行评选和激励。帮助学生树立正确的学习观、择业观、实践观，引导学生根据社会发展的长远需要和自身情况，制定符合自己的目标，有计划地学习。

4、建立贫困生学习管理机制。

贫困生的生源地多为经济不发达地区，学习条件和接受教育的方式可能和同学们存在一定的差距，这种差距容易导致自卑心理和固步自封的心理状态，针对这种现象，可以采取针对性的措施，如对于计算机的使用不是很熟悉，为缩小贫困生与其他同学的距离，可以组织开展计算机使用基本技能培训，为广大贫困生同学普及电脑使用知识，同时也帮助他们树立自信心。

5、由高校勤工助学机构搭建贫困生自强平台。

利用好学校一年一度的勤工助学“双选会”所提供的勤工助学平台，积极搜集校内外勤工助学岗位，给学生搭建自强平台。积极拓展与学校相关部门的联系，与学校及社会上的志愿者机构建立友好关系。同时与部分企业建立联系,为学生提供实习的机会,让学生参与到企业的工作中,既能提高学生工作能力,又能解决学生的经济困难问题。建立贫困生友人档案，联系登记有热情、有能力可以帮助贫困学生渡过难关的同学、个人和企业等。

6、建立毕业贫困生还贷联系网络系统。

毕业贫困生还贷联系网络系统主要是对离校的贫困生进行信息追踪的系统，建立后应不断录入更新离校贫困生信息，其目的是使毕业贫困生的联系方式的记录系统化，为校方和毕业贫困生的联系及促进还款率的提高提供极大方便。

7、在爱心助困平台中实行参与式管理。

在平台建设中尝试参与式管理。实施“多数人参与管理，分层次量化负责”的工作模式。“多数人参与管理”即鼓励每一个贫困生同学都要承担一定的平台管理工作，并且适时调整工作岗位。“分层次量化负责”的好处在于责任到人，分工明确，量化全面，精细入微。

高校的贫困生作为一个特殊的群体，越来越受到社会、学校的关注。学生工作者应将助困与育人相结合的理念切实贯穿于工作的始终，随时把握贫困生的思想和心理脉搏，因势利导地发挥他们的积极因素，在心与心交流的过程中，有针对性地帮助他们克服心理上的消极因素，帮助他们正确理解和看待现实生活中的困难与挫折，培养自尊、自信、自强的健康心理，使之成长为心理健康、自立、自强，且有高度责任心和奋斗精神的国之栋梁。