我于2011年10月至2012年10月作为访问学者前往英国诺丁汉特伦特大学访问学习。在英国学习工作期间，我对英国高校的教学和科研理念有了一定的认识。

诺丁汉特伦特大学（简称NTU）在英国是一所相对年轻的大学，却获得了英国教育系统及师生、家长的普遍认可。2011年，被泰晤士报评为“始终引领英国高校的先驱之一”，成为最受英国在校生欢迎的八所院校之一。学校毕业生就业率高达94%。NTU是一所以教学为主，注重培养学生能力并为其规划长期职业生涯的学校，办学理念和特色十分突出。

一、“自由”与“服务”的管理模式

NTU与国内高校一样由若干学院组成。其管理和运作模式具有两个突出的特点：自由性和服务性。

自由性指的是学院运作的独立性和自主性。学院可根据各自的教学和科研要求自主进行人事认定，从企事业单位、社会及其他院校聘用所需的全职或兼职工作人员。设备、仪器、材料的购置及课程设置、进度安排、项目申请等教学科研工作也由学院直接负责，充分发挥学院自由发展的潜力，提高了学院运转的效率。

服务性指的是学校各管理部门的具体工作是以服务师生具体教学和科研工作得以顺利开展为导向的。学校级别的管理部门主要面向校友、在校生、教职员工和社会大众几个群体开展具体工作，发挥辅助和服务的职能。学校和学院的管理部门、机构设置是以服务为导向的，并根据教学科研环境的改变做出相应的调整，充分释放教师的“活力”。这一点是值得国内高校学习借鉴的。

二、开放引导式的教学理念

英国有像牛津、剑桥这样历史悠久的名校，同时也鼓励不同类型学校特色发展。NTU与世界名校诺丁汉大学同处在一个城市中，却走着十分不同的路线。诺丁汉大学是一所老牌高校，教育与科研理念甚至学校风格都较为传统，一板一眼中规中矩，机械和医学等世界级专业运转模式传承百年，不断完善，从未因为外界环境的改变而偏离自己的方向。而NTU的教学理念是规划学生的职业生涯，强调培养“卓越的设计师”，于是NTU形成了独具特色的教学理念——开放引导式教学。教师并不把理论学习和软件等工具学习作为重点，而是直接从培养合格的工程师、设计师角度出发，将学生作为一名准工程师、设计师加以引导和培训。从表面上看，这个理念直接导致教师的教学方式和课程设置模式变得有点“离经叛道”。但从深一层次上看，其却从另一个角度促进了学生实现理论与实践相结合，完成自主学习与研究，系统化地形成自己的职业能力，提高并加速了学生对专业知识的理解。

三、以兴趣驱动科研，用成果回馈社会

英国高校的科研侧重点与方向选择强调研究的实效性和前沿性。科研团队和教师的科研出发点基本源自对研究领域的“原始冲动”和热衷。科研人员并不一味追求研究进度和项目规模，除纯理论研究外也不过多强调理论高度，而是注重研究的应用性与实效性，还有就是看重研究成果与实际产业的结合与应用。以NTU为例，尽管学校不以科研作为学校的重点和特色，科研规模并不大，但却拥有几个世界先进的研究方向，且每年都会有部分研究成果得到应用并推动其所属产业的发展。例如，学校重点研究中心之一，约翰范海斯癌症研究中心，近期与诺丁汉大学人类遗传学系合作，从事早期诊断老年痴呆症原创方法研究，该研究若获得成功将为老年痴呆症的临床诊断提出第一种有效方法。再如，科学与技术学院的一项发明是检测原始、熟食以及后处理肉类产品内脏和血液蛋白的方法，该方法可有效防止后添加人造材料的发生，引起了食品分销商、制造商、执法单位、供应商以及食品测试机构的重视，很有可能近期得到广泛应用。

NTU的主要研究方向和获得的成果，并不会马上为人类社会或某些产业带来跨时代的改变，但是却实实在在的为已有的产业提供了新的有效的技术和方法，为社会发展指明了正确的新方向。改造和推动社会和生活进步是英国科研工作人员的主要工作方向。这一点对我触动较大，科研工作者就应该回归本色，脚踏实地为了改善人类生活条件和推动社会进步做出有实际意义的贡献。