按照学校深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段学习计划，校党委理论学习中心组7日下午进行了学习实践科学发展观第三次集中专题学习。

校学习实践活动领导小组组长、校长刘志刚主持学习会，党委理论学习中心组全体成员出席会议。

学习会上，中心组成员围绕“加快内涵式发展、实现发展新跨越”的学习主题，结合会前个人自学和前期校内外调研情况，在深度思考的基础上畅谈了学习的心得体会，进行了热烈讨论，进一步深化了对贯彻落实科学发展观、加快内涵式发展的认识和把握，提出了许多重要观点和有针对性的意见。

会议认为，内涵式发展是贯彻落实科学发展观的必然要求，是创建高水平研究型大学的必由之路；校党委做出的关于走内涵式发展道路的决策，是对如何发展、怎样发展这一问题深入思考的重要理论成果，是“蓄势期远”战略思维在学校发展战略层面上的集中体现，对于实现学校规模、结构、质量、效益协调发展，具有重要而深远的意义。从国内外著名大学的发展轨迹来看，走内涵式发展道路符合高等教育的基本规律，符合学校向研究型大学迈进的阶段性特征。2007年召开的暑假工作会议关于内涵式发展道路的研讨，使全校上下对内涵式发展有了更加深刻的认识，广大师生员工在认识上和观念上，形成了深化内涵建设、走内涵式发展道路的共识。当前，学校正处在深化内涵建设的关键时期，全校师生员工特别是中层干部要准确把握内涵式发展阶段的基本特征和根本任务，从深入贯彻落实科学发展观、更好地服务“两化融合”、“军民结合”的使命高度，进一步形成加快内涵式发展、实现发展新跨越的新共识和新共鸣。

会议指出，办学质量是学校发展的生命线，是内涵式发展的本质属性。加快内涵式发展，关键是要准确把握影响和决定质量这一本质属性的内涵建设基本要素。特色学科专业体系是内涵建设最核心的要素，要加快打造一个主体学科、通用相关学科和基础学科协调发展、深度融合的体系，加快推进“主体超越、整体升级”战略。高水平师资队伍是内涵建设最根本的要素，要根据人才队伍建设的实际需求，积极调整人才工作政策，集中精力引进和培养大师级领军人才和高水平创新团队，加快解决师资队伍建设的高水平问题。人才培养质量是内涵建设最具标志性的要素，要全面推进“创新推动、打造品牌”战略，以制定新版人才培养方案为抓手，统筹本科生和研究生培养，加快推进精英教育体系建设。高水平科学研究是内涵建设最具显示度的要素，要按照“顶天立地”的思路全面推进“高端引领、集成优势”战略，加快科技结构调整步伐，加速构建高水平科技自主创新体系。管理体制机制创新和大学文化建设是内涵建设的重要保障。要以体制机制创新为内涵建设的内在动力，加快建立充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的现代大学制度。要始终将大学文化建设作为内涵建设的重要支撑，从打造“软性核心竞争力”的高度，在大学文化建设已有成果的基础上把富有活力、独具特色的大学文化建设继续推向前进。

会议强调，实现发展的新跨越是加快内涵式发展追求的目标。实现发展新跨越，就是要实现质量的跨越、水平的跨越和能力的跨越，这些新跨越只有通过走内涵式发展道路才可实现。从创建高水平研究型大学的目标要求来看，内涵式发展的标志和成果，集中体现在办学质量的提高和核心竞争力的提升两个方面。加快内涵式发展，要始终把提高办学质量作为最高衡准，更加科学地处理规模、结构、质量、效益之间的关系，在建设道路选择的原则、方式、方法上主动转变；更加自觉把国内外高水平大学作为审视自身发展的参照系，以横向比较度量发展建设的成就。加快内涵式发展，要有真本事，练不好内功，就实现不了新的跨越。要始终把着力点和落脚点放到提升学校核心竞争力上，坚持有所为、有所不为的原则，突出特色、强化优势、主动策划，努力在代表学校办学水平的关键指标上取得突破。加快内涵式发展，要求我们对自身发展要有更加清醒的认识和更加理性的审视，不仅要深刻认识那些显性优势和突出问题，对那些潜在优势和潜在问题，也要有清晰判断和准确把握。要以解决发展水平与发展目标之间的不适应问题为导引，最大限度地发挥好发展成果和历史积淀的促进效应，把潜在的优势转变为新的竞争优势，捍卫和占领战略制高点，培育和发展新的增长点。

刘志刚在总结讲话时要求，各级领导干部要把本单位本部门和个人的思维方式与行为模式进一步转变到符合内涵式发展的要求上来，坚守内涵式发展的理念，耐得住深化内涵建设中的寂寞，始终保持奋发有为的精神状态、高昂的工作激情和旺盛的工作干劲，高起点谋划落实，创造性抓好落实，在加快学校内涵式发展的进程中创造一流业绩，为实现学校发展新跨越做出卓越贡献。