刘志刚校长在暑假工作会议上提出的我校内涵建设10项基本原则的第四条是：必须始终将蓄势期远作为内涵建设的战略思维。这一原则，是基于对内涵式发展规律的深刻认识而提出的内涵建设的战略思维准则，充分体现了科学发展观和正确政绩观对内涵建设的要求，是深入推进内涵建设的重要思想基础。深刻领会这一原则，对我们走出一条持续、快速、健康的内涵建设之路具有重要现实意义。

战略思维是一种从宏观总体、长远发展和根本基础上来认识和把握全局的思想方法。蓄势期远这一战略思维就是这样一种认识和把握内涵建设全局的思想方法。我们已经步入内涵式发展的新的历史时期，内涵建设的战略决策正在向深层次推进。在内涵建设道路上能走多快、走多远，不仅取决于对内涵建设最高目标、最高衡准和基本前提的遵循，还取决于其他诸多因素，其中很重要的一条就是内涵建设能否遵循正确的战略思维，从总体上、长远上和根本上来引领内涵建设的进程。二次党代会正式确定了将蓄势期远作为研究型大学建设的基本战略思维。蓄势是指蓄内涵能力之势，属于内涵建设的范畴，期远是指期水平（质量）之远，属于内涵发展的范畴。蓄势期远描述的是能力建设、内涵建设、提高水平、提高质量、促进发展之间的关系，也就是不断蓄势为发展，提高质量可期远。二次党代会提出的研究型大学的战略目标、“三海一核”特色办学理念和蓄势期远的战略思维是一个完整的战略思想体系，我们必须象贯彻研究型大学目标和特色办学理念一样，在内涵建设过程中，始终如一地贯彻蓄势期远这一战略思维。

必须始终将蓄势期远作为内涵建设的战略思维，就是要正确处理“蓄”与“发”的辩证关系，坚持科学的发展观，将可持续的竞争力作为我们内涵建设的战略着眼点。蓄”和“发”的基本关系是简单易明的。“蓄”是蓄内涵能力之势，“发”体现为能力的产出，是“蓄”的结果。“蓄”是“发”的前提，“发”是“蓄”的结果；“蓄”是“发”的途径，“发”是“蓄”的目的。在实践中正确处理两者关系，关键在于充分认识到这里的“蓄”和“发”都是处于竞争环境之中的。在竞争环境中，可持续的竞争力是科学发展的最基本要求和最基本标志。因此，作为成效检验的“发”就必须紧紧围绕竞争的需要。这种需要在当前主要就是标志学校实力与水平的重要关键指标，如重点学科等等。因而，“蓄”也就必须紧紧盯住着这些“发”的目标来进行。不“蓄”而“发”是幻想，小“蓄”大“发”不可能，“蓄”而不“发”不实际，厚“蓄”薄“发”是必然，依“发”而“蓄”是必须。正确处理“蓄”与“发”的关系，用蓄势期远的战略思维引领内涵建设，就是要在内涵建设中更加注重基础能力和核心能力建设———体现在学科建设上，就是在学科上、中、下游的统筹协调中，更加注重上游的发展，提升超越对手的能力；体现在科学研究上，就是在原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新的统筹协调中，更加注重原始创新，提升高端引领能力；体现在人才培养上，就是在教学各环节的统筹协调中，更加注重学生的创新精神和实践能力，提升打造品牌的能力；体现在人才队伍建设上，就是在梯队各层次的统筹协调中，更加注重青年的培养，提升青年教师的发展能力。

必须始终将蓄势期远作为内涵建设的战略思维，就是要正确处理“蓄势”和“期远”的关系，树立正确的政绩观，将是否有利于形成可持续的竞争力作为内涵建设绩效考评的基本标准。政绩是个人的一种价值追求和体现，政绩观是反映领导干部战略思维能力的重要标尺，是战略思维在行为模式中的最终体现。正确的政绩观，对内涵建设走向具有决定性影响。“211工程”建设以来，特别是二次党代会以来，我们取得了一系列发展成就，学校的综合实力、社会声誉显著提升，这是正确的政绩观在实践中取得成功的重要标志。正确的政绩观，就是坚持科学的发展观，以实现可持续发展为本，以办人民满意教育为本。政绩观的形成在很大程度上受评价体系的影响。评价体系在制度建设中处于核心位置，因为在一定意义上讲，它决定激励、制约和竞争机制的形成。因此，建立正确的评价体系是实现可持续发展的关键。如何科学地建立起更符合蓄势期远这一战略思维要求的评价体系，是当前内涵建设面临的一项重要课题。必须始终将蓄势期远作为内涵建设的战略思维，这一原则要求我们，评价体系必须以符合内涵发展规律为基本准绳，以是否更有利于“蓄势”为根本出发点，以是否更接近“期远”目标为最终检验。历史经验表明，一切发展，不论是内涵式发展，还是外延式发展，最终都取决于人自身的发展。因此，在内涵建设的实践中，要进一步推进制度创新，建立健全各类评价体系，使之更符合蓄势期远的要求，进而使广大干部和教师都有“蓄”的动力，都有“发”的激情，都有“期远”的追求。

如果说研究型大学是内涵建设的根本目的、质量和效益是内涵建设的本质要求、特色发展是内涵建设的战略定位，蓄势期远则就是我们内涵建设的基本思维模式和行为模式。在内涵建设的过程中，只要我们始终将蓄势期远作为内涵建设的战略思维，就一定能够不断蓄积内涵发展之势，推动工程大学实现新的历史性跨越。