学校第三次党代会提出构建全员育人的大教育格局，其目标锁定为显著提升精英人才培养的质量和水平。培育“核心能力”是提升人才培养质量的关键，也是学生工作融入育人大格局，科学化推进精英人才培养的前提和基础。人文学院学生工作根按照 “培育文科生核心能力，培养创新型文科人才”的培养目标，在综合分析学生核心能力构成维度和专业基础情况的基础上，凝练提出创新型文科人才三项核心能力，即调查研究能力、学术创新能力和应用实践能力，提出培养创新型文科人才的“九三三”（九艺三为练本领，三能跨越育核心）模式。

自2010年以来，人文学院学生工作队伍以着力构建科创赛事、创新课程、社会实践三大体系为抓手，促进学生“三为”素质养成，助力学生“九艺”知识丰富，从而推动学生“三能”跨越提升。通过“核心能力”育人体系建设，全方面加强和引领学风建设，进一步强化辅导员队伍的育人职能，并最终肩负起提升人才培养质量的核心使命。人文学院学生工作逐步走上了以“着力提升人才培养质量，全面服务学生成长成才”为核心的内涵式发展道路，加速推进学风建设转型升级。

一、构建学生科创赛事体系，促进“三能”全方位认知

能力的形成需经历启蒙、培养、实践、固化的过程。大学生科创赛事是提升学生科创能力的有效载体和有力手段，它对于促进学生了解能力价值、接受能力培养、提升能力水平具有重要作用。学院学生工作队伍以分层渐进、引培并重、系统衔接、点面结合为理念，构建以链式培育为基础平台、重点赛事为提升平台、专业突破为牵引平台、通识拓展为辅助平台的大学生科技创新赛事体系，促进学生全方位认知“三能”。首先，以时间进程为主线，以求真调研竞赛、校启航杯竞赛、学术交锋活动为载体，在大学前两年分阶段、分层次培养学生调查研究、学术创新和应用实践方面的基础能力，同时通过引导学生每学期参加哲社立项，固化三种能力；其次，在链式培育基础能力平台下,鼓励学生积极参加校“五四杯”竞赛和国家大学生创新创业训练计划项目等重点赛事，进一步提升三种能力；再次，以“南风窗”调研、“全国高校法律英语大赛”、“‘理律杯’全国高校模拟法庭竞赛”、“中国大学生公共关系策划大赛”等校外重要活动高水平赛事为专业突破口，激励学生取得高显示度的能力验证成果。同时以法律知识竞赛、人文知识竞赛、手脑风暴大赛、应用文写作大赛等丰富多彩的“一院多品”赛事为知识拓展渠道，完善学生的知识结构。

二、丰富创新课程门类体系，促进“三能”职业化迁移

提高在校学生的综合素质与能力，拉近与社会实际需求之间的距离，学院大力推动学生核心能力向社会，特别是企业所要求的职业化方向进行迁移。创新课程兼顾专业性和实践性，在理论层面解决迁移难题。人文学院学生工作队伍秉承自主开设和组织参与相结合、能力培育和能力认证相结合的原则，围绕“三能”提升，系统构建学院创新课程体系。一方面推动学生“三能”职业化迁移，另一方面推进学生“三能”职业化认证。首先，学院鼓励研究生自主开设大学生科技创新特色公开课。如经济法专业研究生开始《模拟法庭的诉讼文书写作与庭审辩论基础》，通过真实案例分析、法律文书写作、模拟法庭辩论等形式，切实提升法学专业学生实践能力。其次，学院根据“三能”职业化延伸，把外界资源纳入本学院创新课程体系。学院鼓励学生参加人力资源师培训、心理咨询师培训、司法考试等职业化培训和资格认证考试，走进工科院系实验室选修创新课程，有效拓展学生核心能力职业化迁移的途径。同时通过争取资源、奖励支持，免去学生的后顾之忧，使他们能够更加全身心地投入学习。通过创新课程的实践，三年来共有202名学生受益，127名学生通过认证考试获得相关资格证书。

三、搭建社会实践平台体系，促进“三能”专业化应用

学生核心能力仅仅在理论层面完成职业化迁移和认证依然不能满足社会和企业的实际需要，必须通过实践的检验和磨练才能真正达到学以致用的目的。人文学院学生工作队伍以内部共赢、校企合作、育人为先、助人为本为理念，积极拓展学生社会实践渠道，细分学生社会实践层次，搭建学生社会实践平台，促进“三能”在社会实践的专业化应用。在校内，积极联系各部处机关，为学生提供见习机会；在校外，努力拓展企业实习基地，联系安利黑龙江省分公司成立我校首个团省委授牌的青年就业创业见习基地，建立校企合作协同育人实践平台，帮助学生通过岗位见习、服务支援、活动策划等环节了解企业工作内容，练就职业技能。2011年7月，学院从全国199所高校组建的672个竞标团队脱颖而出，中标团中央“永远跟党走，青春献祖国”暑期“三下乡”活动，远赴宁夏开展法律宣传、援助和农民工子女生活现状调研并撰写了2万字的调研报告，极大地锻炼了学生的核心能力；2012年7月，学院“军工向阳”服务队远赴赫哲族聚集地同江、抚远、佳木斯，开展关于赫哲族非物质文化遗产的社会实践调查。赫哲族非遗文化包括鱼皮画、伊玛堪、剪纸等，不仅充分锻炼了学生调查研究的能力，也为龙江赫哲族非物质文化遗产的挖掘、宣传做出了贡献；2011年9月团省委青年就业创业见习基地总结汇报会在我校召开，全省各地市团委领导到校学习交流；2011年12月学生工作队伍带领团委、学生会骨干赴大庆进行走访调研，感受城市文化，学习铁人精神，并于本学期开学之初面向全院同学开展了“艰苦奋斗磨意志，无私奉献谱华章”为主题的大庆参观学习总结汇报会，分享学习心得和感悟。通过一系列社会实践活动，学生的核心能力得到了进一步提升。

2012年，学院在全校范围内开展了学生核心能力拓展“四项工程”，其中“核心能力培养工程”是“四项工程”中的重中之重。人文学院学生工作队伍将围绕文科生调查研究、学术创新和应用实践三大核心能力的培育和提升，认真调研、积极探索、勇于创新、敢于尝试，全面融入学校全过程、全方位、全员育人的大教育格局中去。