开栏的话：党的十八届三中全会对全面深化教育改革作出重大部署。学校党委日前下发通知，启动我校教育事业综合改革和发展“十三五”规划编制工作。为服务中心启智集思，党委宣传部特别开设【综改天地】栏目，定期推荐教育界知名专家、学者的见解思考以及重点高校的前沿探索，以供我校在推进全面深化改革中学习和借鉴。按照《哈尔滨工程大学综合改革思路》中所列六方面改革任务，本期推荐综合改革特刊——关于人才培养改革、科技创新机制改革的政策动向、经验做法，以供参考。

第一部分 人才培养改革

南京大学“三三制”本科人才培养方案实施

近日，南京大学实施本科生分三个阶段培养、三种路径发展。实施“三三制”本科人才培养方案。第一个“三”指学生进入学校后将经历“三”个培养阶段：“通识培养阶段”、“专业培养阶段”和“多元培养阶段”。第二个“三”指学生进入高年级后可根据自身兴趣选择“三”种发展路径：“专业学术类路径”、“交叉复合类路径”和“就业创业类路径”。构建通识通修、学科专业、开放选修等多元课程模块。建立保障教学改革可持续发展的内生机制：使拥有课程、专业、发展路径自主选择权的学生成为改革的主体和发动机，形成自下而上推动教师、院系和管理部门变革的动力机制，改变以往改革单纯依赖自上而下行政驱动的局面。

上海大学博士招生方案改革

上海大学将打破各学科博士招生吃“大锅饭”格局。打破根据学科博导数量分配博士招生名额的做法，参照竞争性指标在各学科分配招生名额。拿出招生总量的40％按学科规模分配，另60％则依据竞争性指标，参照各学科“产出”情况进行分配，主要指标包括承担国家项目情况、发表高水平论文数量、研究生培养质量等。

天津大学探索“3I•4C”研究生分类培养体系

探索专业学位与学术学位两种不同类型研究生的分类培养模式，通过科教结合、产学结合，明确学生发展方向，解决研究生培养同质化难题。“学术学位研究生的‘3I’是指创新能力为导向的课程、国际化的培养模式、多学科交叉的学术培养平台。专业学位研究生的‘4C’是指分类指导的培养模式、能力导向的课程体系、协同培养的实践平台和内涵引领的保障机制。”

厦门大学博士生学制延长

厦门大学博士生学制3年变4年，研究生课程压缩一半，给学生自主科研时间，“研”字当头改革研究生学制。近5年来，厦大博士生在3年内准时毕业率偏低，按时毕业率不到40%，3年学习时间已不适合博士生培养。学校为博士生提供4年住宿，在第四年提供校长助学金每人3万元，并免收学费，同时为博士生提供生活保障，营造良好的科研学术环境，以便他们能够专心完成学位论文，顺利就业。有能力提前完成学业、符合毕业条件的博士生，可按学校的相关规定申请3年毕业。

天津大学建立研究生导师招生资格年度审核制

深化研究生教育改革，打破研究生导师资格终身制。建立导师招生资格的年度审核制，由院级学术组织根据年度招生需要确定导师招生资格。同时，将导师招生资格与职称“脱钩”，实现导师资格向导师岗位的转变。

第二部分 科技创新机制改革

深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革方案出台

近日，国务院印发《关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革的方案》，改变我国现有的科技计划按不同研发阶段设置和部署方式。新科技革命从“科学”到“技术”到“市场”的演进周期大为缩短，基础研究、应用研究、技术开发和产业化等阶段的边界日趋模糊，科技创新链条灵巧，技术更新和成果转化快捷。为适应这一新特征，新设立的国家重点研发计划，将针对事关国计民生的农业、能源资源、生态环境、健康等领域中需要长期演进的重大社会公益性研究，以及事关产业核心竞争力、整体自主创新能力和国家安全的战略性、基础性、前瞻性重大科学问题、重大共性关键技术和产品、重大国际科技合作，以重点专项的方式，组织产学研优势力量协同攻关，提出整体解决方案。

上海实施高等学校科学研究分类评价

近日，上海市教委发布《关于推进上海高等学校科学研究分类评价的指导意见》，今后上海高校科研能力评价，不再仅依据发表论文的数量来一刀切，而是将建立科研人员的分类考核体系和科研成果的多元化评价体系，根据创新质量和实际贡献进行评价。并将积极推进“同行评议”、“第三方评价”和“国际评价”等评价方法，探索开放的、多方参与的科研评价措施，建立与国外接轨的评价制度。教育部将探索制定高校科技评价活动规程，系统梳理和规范科技评价的环节和程序，从组织程序上保证评价的质量和开放公正。

中央出台加快实施创新驱动发展战略的若干意见

近日，中国教育报撰文指出，过去由于政策所限，很多高校科研成果离市场总差“一公里”，中央出台加快实施创新驱动发展战略的若干意见，犹如打通一条高速路。一是下放科技成果使用、处置和收益权，给科研人员换上新动力。二是让市场在资源配置中起决定性作用，把高校科技成果化为现实生产力。三是让分类评价成为调节科研人员参与科技创新积极性的“阀门”。

浙江大学“16+X”科技联盟预研项目初步形成

浙江大学召开科技工作会议，探索全链条系统化的科研组织模式。会议指出，在国家加快实施创新驱动发展战略的背景下，要把握国家科技改革的重要方向，顶层设计、重点突破，探索创新链与产业链互融的全链条、系统化科研组织模式，不断开创大科学研究的新局面。学校初步形成“16+X”科技联盟预研项目。“16+X”科技联盟是学校探索链条式网络化的“科技联盟”的科研组织新模式，依据国家目标、区域需求、学校特色和国际化的要求，以科技创新团队、交叉研究中心和新学科为支点，形成创新链与产业链互融的系统解决方案。在充分预研的基础上，科技联盟成熟一个、启动一个。

“16+X”科技联盟预研项目：

机器人及智能装备

新发突发等重大感染性疾病预防与诊治

航空发动机高温合金材料

多功能无人机

新型蛋白类生物药研发创制

自平衡互动智能电网

煤炭清洁发电与资源利用技术

“一带一路”区域协同的开发开放战略研究

饮用水安全与大气污染治理

动态网络安全防御技术与试验系统

大数据跨界云服务及其在信息经济中的应用

可折叠柔软电子新器件新材料

水稻及主要经济作物育种

植物工厂与智慧农业

生鲜食品制造物流与安全

认知神经科学、脑机接口与脑疾病

清华大学研讨科研改革

清华大学召开科研工作研讨会。深化科研改革，推动学术创新引领。清华的科学研究，坚持创新引领的追求，坚持世界一流、中国特色、清华风格的发展道路。一是不断提高自主创新成果的源头供应能力，有力支撑国家创新驱动发展战略，深入推进世界一流大学建设。二是坚定深化改革的决心，扫除阻碍创新人才凝聚、培养、成长的体制机制障碍，让机构、人才、装置、资金、项目都充分活跃起来，形成推进创新引领的强大合力。三是坚持创新引领的追求，坚持学术一流，树立全球视野、世界眼光，以从容的心态、执着的精神、超越的勇气，把清华放在中国现代化的大舞台上，探索形成适合自身的发展模式，解决中国发展乃至人类发展面临的共同问题。

北京航空航天大学举行2015年科技创新大会

2014年，学校聚焦发展转型、机制转型，深化科技体制改革创新，初步形成坚持学术导向的国际交叉科学研究院、目标导向的航空科学与技术国家实验室、市场导向的北京先进产业技术研究院，并以科学技术研究院为统筹支撑的“三位一体”大科研格局。传承发扬北航“大团队、大平台、大项目、大成果”的“四大”创新模式，科技创新能力持续提升。聚焦国家重大战略需求，加快国家实验室建设，积极推进协同创新和产学研一体化，发布产业新技术和创业项目，启动智慧制造等相关科技创新平台建设，推动北京先进产业技术研究院、北京智慧制造研究院建设，服务战略新兴产业发展，产学研用实质推进。

【本期策划】：党政办、政研室、新闻中心

【本期编辑】：万建、李荣生、吕维忠、吴丹丹