“综合改革方案讨论稿中的很多提法，比如以立德树人为根本，提到我们教师心里去了”“综合改革方案讨论稿面向全校征求意见以来，我反复阅读研究，直到现在还一直在读、在思考”“学校的综合改革让我们年轻人很振奋，很受鼓舞……”6月12日，校长姚郁、副校长高晚欣与来自学校20个教学单位及个别机关的青年教师代表亲切座谈，关心、支持、参与改革的正能量贯穿着座谈会始终。青年教师们着眼于学校研究型大学的发展建设，立足于各自所在的学科领域，结合自身的本职工作，积极为综合改革建言献策。

“改革就是让有所为的人，更加有所为；让暂时无所为的人也能有所为。”“改革就是要见‘痛’，让教师找到自己的差距，都能痛而思进”船舶学院戴绍仕、动力学院栾一刚等教师畅谈了对改革的深刻认识和领会。动力学院教师路勇、自动化学院教师赵玉新、马克思主义学院的教师王林楠等认为能否充分释放各学院及基层学术组织的活力，调动每位老师的积极性，是改革成败的关键，希望综合改革能兼顾顶层设计的统一性与基层的多样性，应给各院系更多的自主性和空间，使不同学院、学科制定适合发展、突出特点的评定机制。进一步理顺、明确改革各任务之间的关系，使之更加系统化、可操作化。有的老师希望学校在学科的顶层规划方面进一步明确发展目标，让基层学术组织和老师找到自身的差距和发力点。

青年教师大多工作在学校人才培养、教育教学第一线，深化改革，以人为本，让学生满意，培养高素质创新型人才成为他们思考的焦点。自动化学院教师于立君认为，在深化大类培养改革，实行完全学分制方面，还需进一步完善相关的配套机制与管理系统。航建学院张学义老师提出，应在研究生招生方面给予老师更大的自主权，提早让本科生进入导师的课题组，参与导师的课题项目，以确保吸引和招收优质生源。经管学院的赵健宇老师认为增强教师主动意识，培养学生创新能力和素质很重要，应构建一整套有利于激发学生灵感、培养学生创新体系的课程，增强学生的动手实践能力的培养。还有的老师认为，以学生为本，更要体现和落实在人才培养的各个细节之处，着眼于为学生解决实际问题。教书与育人，两手都要硬，应加强育人方面的文化建设，加强通识教育，才能培养出高素质人才。“好的老师，好的团队，好的研究生招生机制才能吸引好的学生。”很多老师认为，教师自身的能力和水平直接决定了人才培养水平，老师要做学生的楷模，因此首先要进行好教师自我的“内涵建设”。

教师的学术方向发展、个人成才的体制与通道也是青年教师关注的重点问题。有的老师提出在学术方向方面给予老师更大的选择自由与空间，支持老师选择跨学科或学科交叉的学术方向。有的老师提出，应该在资源配置方面，明确每位教师所享有的教育资源。进一步深化校内外协同机制，进一步完善教师“走出去”的平台和通道。完善教师的沟通机制，通过建立教师联谊会等方式，加强不同学院、学科青年教师的融合与交流。进一步完善岗位动态流动机制，使青年教师获得更多的成长成才机会和发展空间。

姚郁在总结讲话中对青年教师积极投身学校的综合改革，为学校的发展建设所作的“肺腑之言”给予肯定，并认真回应和解答了教师们在座谈中提出的问题。他指出，学校所面临的新的发展形势、新的机遇与挑战，要求我们必须毫不动摇、坚定不移地进行综合改革。综合改革是关系到学校的长远发展、研究型大学建设成败、每位教师切身利益的大事、要事，任何一名教职工都不能做旁观者，都要做综合改革的实践者。综合改革没有完成时只有进行时，是一个不断统一思想、形成共识、凝聚人心，不断理清整发展思路、明晰发展任务，不断狠抓落实、力求实效的过程，这几方面环环相扣。每位教师都要积极参与、不断凝聚共识，改革才可能有序地朝着大家期望的方向走，真正把所有院系每位教师的积极性发挥出来。发展是硬道理，核心竞争力是根本，学校的发展水平取决于每位教师的素质和水平。所有教师一定要以研究型大学教师的标准要求、衡量、检验自己，明确自身的定位与责任，对照差距，弥补不足，真正沉下心来、心无旁骛地做好本职工作，发展好个人，建设好学校。姚郁强调，风清才能气正，气正才能心齐，心齐才能成事。他希望所有教职员工都能不断结合自身工作，积极思考、参与到学校的综合改革大计之中，形成一股势不可挡的合力，全力推动学校的研究型大学建设。