教育教学工作会议的核心内容即“以学生发展为中心”，教师队伍在学生发展过程中起着重要作用，就如何提升教师发展这一议题，我们认为：

大会提出“以学生发展为中心”，就是要促进每一名学生的全面发展和特色发展。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》指出：学生发展核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

基于学生发展核心素养的顶层设计，教师提升发展策略可以引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学工作中以学生发展为中心，我们将提升教师发展总结为“十大策略”。

（一）发挥教师教学发展中心作用，加强教师教学能力建设。以学生发展为中心，推动“教”与“学”模式改革，使教师教学发展工作逐步实现科学化、规范化、常态化，通过教师教学培训、教学改革研究、课堂教学评析、教学资源共享、教师咨询服务等形式，解决教师教学中面临的困惑和问题。

（二）系统开展各类教师教学培训。针对新进教师、在岗教师、研究生导师、学生思政教师等不同教师群体，开展岗前培训和在岗培训，采用讲座、沙龙、论坛、工作坊、训练营、微课等多种模式，为教师提供教育理念、教学技能和方法等多元化能力素质培训。

（三）完善任课教师准入制度。每年秋季学期由教师教学发展中心组织新进教师教学培训，培训项目包含教育教学热点与理念、教学方法与技巧、教师讲台艺术与教师发展、师德修养与职业规划、现代教育技术手段、课堂设计与实施、双创教育培训等相关讲座。通过新进教师微型课程活动展示、圆桌研讨会、课程试讲及专家评估等环节，颁发《新进教师教学能力培训合格证书》。

（四）教学评比大赛，以赛促建。结合国家相关政策和学校自身特点，定期开展多层次教学评比大赛，如教案大赛、课件大赛、微课大赛等与教学方式方法密切相关的教学评比大赛，表彰优秀，树立典型。以点带面，以赛促学，促进中青年教师教学能力提升。

（五）培养教师人文素养、传承大学文化。教师自愿选择参加每月一期的“馨苑师堂”、每教学周一期的“启航讲坛”，让新教师从入校开始，就有持续提升自己的渠道和平台，将人文素养、科学精神、学校特色文化、先进教育理念融合到日常的教学活动中。

（六）传播与积极推进信息技术应用。倡导MOOC、SPOC、微课等建设，大力推动以学生为中心的教育教学改革，利用慕课资源实施翻转课堂。邀请国内外名师名家来校，以工作坊的形式，让教师与名师面对面，针对各个专题开展深入指导与学习交流。在与名师名家的交流中，提升教学研究和学术研究能力。

（七）开展专业伦理论坛。邀请伦理授课教师进行讲座培训与对话，研讨专业伦理、工程伦理、科学与伦理教学模式，讨论伦理学落实到各专业领域的问题，并增强专业伦理课程的理论基础与应用效度。

（八）关注中青年教师发展目标与培训。从教3年以下的教师处于适应期，培训目标是促其融入教师角色，培训重点是基本教学理论与技能，主要培训形式是观摩课堂教学、微课展示等；从教3到10年的教师处于发展期，培训目标是提升其教学技能，培训重点是教学理念、教育技术实训、教学技能实训，主要培训形式是在线培训、专题培训、教学工作坊等；从教10年以上的教师，处于成熟期，培训目标是成为教学名师，培训重点是助力骨干教师实现职业发展，主要培训形式是定制培训、专题培训。

（九）建立中青年教师教学档案，培育卓越教师计划。根据申请人的需求，教师教学发展中心协调专家对申请人后期的课堂教学效果开展跟踪、分析与反馈等服务。建立教师个人教学数据库，对中青年教师进行教学技能评估并建立个人教学档案，对优秀骨干教师进行跟踪培养。

（十）建立教师个性化教学咨询与服务。教师根据个人教学业务发展需求，可随时向教师教学发展中心提出教学咨询，专家将对申请人进行全面分析与诊断，进而开展一对一的专业咨询与指导。建立教师教学发展服务专区，汇集与共享优质教学资源，成为教师教学能量的充电站，不断探索完善有特色的教师教学发展新机制。

教师教学发展中心坚持“教师为要”，弘扬良好师德师风、激发教育教学活力、提升教师素质水平，以学生发展为中心，做好教师培训与发展，抓住提升人才培养质量的关键。