四、全面准确理解和把握协同创新的内涵

协同创新是一种先进理念，毫无疑问，对推进国家创新体系建设，乃至加快大学水平提升、质量提高具有很强的指导作用。落实协同创新，首先必须真正全面、准确理解和把握其内涵。没有正确的理解，就不可能有正确的行动。

1. 何为协同？

定义1：一曰各方相互配合，可能平等、可能有主次，二曰一方协助另一方，有主次，目的是把某件事做好。定义2：一是协调一致、和合共同，二是团结统一，三是协助会同，四是互相配合。无论哪种定义，都必须存在模式和目的，模式上要各自定位、同心合力，目的要各得其所、共同发展。

在协同学理论中，“无序就是混沌，有序就是协同”，即协同才能有序，这其中必须加入外力、建立机制；“协同程度表征了各方的相干能力”，即相干能力越强，协同程度越高，协同也有一个相干程度，在协同的过程中要不断解决问题，不断向理想的协同靠近；理想的协同要各方获益、共同发展、整体增强，要有适宜的动力机制。

2. 何为协同创新？

有专家认为：产学研协同创新就是企业、大学、科研院所三个基本主体投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。协同是手段，体系是关键，创新是目的。

3. 协同创新、自主创新、产学研合作之间的关系

自主创新与产学研合作：就自主创新定义而言，不一定需要产学研合作，在原始创新、引进消化吸收再创新、集成创新过程中，产学研合作不是必要条件；同时，就产学研合作定义而言，也不一定必须自主创新。

产学研合作与协同创新：产学研合作可以是简单分工合作，其过程可以是物理合成；协同创新一定是深度融合合作，其过程一定是化学合成。

自主创新与协同创新：自主创新是创新途径，协同创新则为如何实现自主创新的组织模式，其本质属性则为管理创新。

综上，协同创新是产学研合作发展的更高级阶段，协同创新是有引导、有组织、有分工、有合作、有动力机制的基于自主创新的产学研合作，就支持行业企业而言，协同创新是各方在研究之初就把知识创新、技术创新、乃至最终的产品创新有效协调、整合、实现的过程，这样的协同创新才能解决重大关键技术问题。

4. 协同创新与“高等学校创新能力提升计划”的关系

“高等学校创新能力提升计划”是协同创新重要（或最重要）的组成部分，但不是全部。该计划充分利用有限资源、集中力量重点突破解决国家战略急需，是典型的“有所为，有所不为”。

协同创新就理论上来说，本身无大小、轻重之分，只是通过“高等学校创新能力提升计划”优先解决重大问题，但只要联合实现创新，都属于协同创新范畴。用简单的话说明这一复杂问题，就是“高桌子、低板凳都是木头”。

5. 协同创新的意义

协同创新是国家创新体系建设的加速器，同时是建设创新型国家、实现科学发展的必由之路。“条条大路通罗马”，如果把国家创新体系比作“罗马”，那么协同创新就是“条条大路”中的最优路径、同时也是有困难的路径。

6. 推进协同创新的关键

首先要达成思想共识，学校内部要达成思想共识，学校与企业、科研院所也要达成思想共识，同时还要形成动力机制、创新体制机制。在之前的会议上，大家已经就这一问题进行了研讨，不再赘述。

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