工程训练中心“三段式”教学模式和“预约式”教学实践，在本科教学水平预评估中受到专家肯定。

工程训练中心是“十五”期间我校教育教学改革的重大成果。中心成立三年来，紧紧围绕“培养目标上注重素质，教学内容上注重综合，思维训练上注重创新”的理念，构建了“工程认识、工程实践、工程综合”完整的工程实践课程体系，在教学中重视学科交叉，强化过程训练，营造“自我体验、自主学习、自由创造”的工程气氛，学生科技协会实现了课程延伸，“预约式教学”促进学生个性化发展，在教学实践中逐步形成了特色鲜明的“三段式”教学模式。

工程训练中心作为一级管理的独立教学单位，面向全校学生开放。工程认识课程在大一学生中开设，时间为一周。内容为工程材料认识、机械结构认识、控制系统认识、工程综合管理认识、制造技术认识五个模块。教学中通过观察教学模型及实物，动手进行简单机械的拆装实践，培养学生的工程意识，提高学习的好奇心和兴趣。工程训练课程在大二学生中开设，时间为4周。内容包括基本制造技术、现代制造技术、控制信息技术、单元创新四个模块。教学中通过车削训练、钳工训练、铣削训练等，熟悉、掌握机械、控制、电子方面的工程知识，自主选择中等复杂的零件进行工艺设计或创新设计，锻炼学生动手能力。帮助学生从知识积累向能力生成转化，从被动学习向主动创新转化。工程综合训练课程，在大三学生中开设，时间为2周。教学内容为电子创新训练、典型机电产品反求工程、自主选题创新训练、教学机器人工程创新训练四个模块。教学中通过鼓励学生跨学科专业进行选题，自主完成调研、查询、论证、设计、制作、调试、书写科技报告等产品（项目）研发全过程，达到“自我体验、自主学习、自由创造”的目的。

依托工程训练中心的学生科技协会，具有自己的专用活动场地和一定数量的仪器设备，协会的活动使中心课程得以延伸，使“三段式”教学实现了课上与课下的有机结合，并促进了全校学生科技活动的开展。

工程训练中心从成立之日始，就摒弃了以往的集中教学模式，实行了分散式教学和预约式教学，并逐步向开放式教学模式过渡。如工程认识课程打破了专业与班级的界限，实行了分散式教学。工程训练课程在分散教学基础上率先实现“预约式”教学，按培养计划规定了必选、任选训练内容和时间，由学生自由选择上课时间和训练内容，使学生尽早地接受跨专业的实践技能训练，为学生综合实践能力的提高、创新意识的养成，为中心最终实现“全面开放”奠定了基础。工程综合课程内容采取模块式教学方式，正在探索选修、开放的教学模式。

工程训练中心成立伊始，教学安排上就由过去“金工实习”的“一段式”，改为工程训练“三段式”的实践教学，即工程认识、工程实践训练、工程综合训练过程。这样的教学安排符合“由浅入深、由低级到高级、循序渐进”和“实践、认识、再实践、再认识”的认识规律。课程的培养目标由以往的“学习工艺知识、训练动手能力、培养思想作风”提升为“学习工艺知识、增强工程实践能力、提高综合素质、培养创造意识和创新能力”。在课程内容上，增加了以“机、电、材、控制、信息、管理”一体化为核心，以体现先进性、综合性、创新性为特点的工程训练内容。

工程训练教学中改革了传统了“师傅带徒弟”的教学模式与方法，突出了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，形成了技师、工程师、教师的“三师型”的教师队伍。

三年来，依托工程训练中心学生开发创新作品900余项。在2005年校第十一届“五四杯”大学生课外学生科技作品竞赛中，参赛作品48件，获奖作品达27件，论文有3篇获奖。获得专利2项，有18个创新小组撰写了实用新型专利申请。其中智能化控制系统模块荣获学校首届“实践教学优秀奖”。中心大学生科技协会在各类科技活动中，获得国家级二等奖4项，省级一、二等奖3项及多项校级奖励。完成教学仪器自研任务2项。

教育部专家组在对我校《工程训练中心的建设与实践》教改课题结题验收时评价说，“哈尔滨工程大学工程训练中心是以培养学生的创新能力和综合素质为重点，建设了新的工程训练教学体系和教学模式，拓宽了学生工程训练的内容，扩大了学生工程训练的受益面，改进了工程训练的教学方法，提高了工程训练的教学水平和教学质量。工程训练中心取得了明显效果，具有示范性和辐射性，在提倡个性、拓展思维空间、培养创新精神上独具特色。”

工程训练中心教育教学改革赢得好评，这是学校第二次党代会确立的“创新推动、打造品牌”战略的具体实践，是培养高素质创新型人才思想的生动体现，它为我校教育教学改革增添了新的色彩，使我校教育教学改革的百花园更加绚烂多姿。