在家无法查找资料？指导教师“空投”文献锦囊。

电脑、实验数据还在寝室？辅导员打包邮寄。

家中电脑配置不够，毕业设计受阻？指导教师开通服务器远程搭建“空中实验室”，无论学生身在何处都如同坐在学校实验室中，高速运算数据，无障碍查找文献。

对于毕业生来说，不能返校，在家做毕业设计困难重重，而我校船舶学院的教师们在这一特殊时期组成“智囊团”，从3月2日开始，与同学们在线上“朝夕相处”，一一化解毕设阻碍。经过师生40余天的不懈努力，学生们的毕业设计进度和质量得以保证，自学和科研能力不断提高。

16名学生特殊时期临时换题老师开通“场外支持”

2016级学生黄启阳看到返校的时间一再被推迟，心越来越慌，“虽然我在大学期间，参加过一些科研比赛，但是那些工作量对于毕业设计来说，完全不是一个量级，我很担心自己的毕设不能如期完成。”

工科毕设要以实验为基础，不能返校就无法实验，毕业设计就会卡壳。学院为此在4月初给了同学们重新选题的机会，包括黄启阳在内的16名学生经过调整更换选题。

“选题一换，我有种得救的感觉，但内心依然很慌乱。因为我为前一个选题已经做了大量工作，换选题相当于工作都白做了。”指导老师刘延波查觉到黄启阳内心的波动，临时改方向对学生来说最重要的就是调整心态，赶上进度。刘延波重新帮助黄启阳理清设计思路，找到设计重点，抓住主要矛盾，一步步攻克难关，赶超进度。

更改方向后需要在电脑上进行大量的数值模拟，这对电脑配置有一定的要求，为了帮助学生提高效率，刘延波为学生开通实验室仿真计算专用电脑的远程访问权限，让学生在家可以使用实验室电脑进行仿真运算处理，提高计算效率。

黄启阳说，“有了老师强大的场外支持，我用了10天的时间就赶上了90%的进度，相当一个月的工作量，现在我和其他同学的进度持平。”

引导学生搭建简易“实验室”提前进行毕设“演练”

“为了保障2个专业269名毕业生的毕业设计质量，学院特别成立毕业设计工作指导小组，遴选出11名优秀教师担任11个毕设小组的秘书，负责学生毕设开展进度的跟踪和督促。”船舶工程学院本科教务老师刘炳良介绍，在无法返校做实验的情况下，为确保毕业设计按照计划进度实施，指导老师们“各显神通”。

倪宝玉指导5名本科毕业生，面对无法到学校做实验，他带领学生“没有条件创造条件”。“老师我按您教的方法在冰箱里冻了冰块，真的一点气泡都没有。”在学生发来的视频中，倪宝玉看到学生正在用笔给冰块加载，模拟破冰实验。虽然实验条件比较简陋，但是这个过程还是让学生掌握了毕业设计的操作方式，提前进行演习，为返校后的实验能够顺利完成奠定了基础。

学生操作的实验看似简单，实际蕴含着指导老师巧妙的心思，倪宝玉说：“做实验不单是锻炼学生的动手能力，更要让他们明白这个实验满足了什么机理，为什么设置这个参数，在实验中体现学生四年所学的专业知识。”

同学在家完成的简易模型和装置

在倪宝玉指导的学生中，有一位比较特殊，因为家里没有电脑，他的毕业设计都是手写在纸上，然后拍照传给倪宝玉。为了让学生按期完成毕设，倪宝玉帮学生减少了实验比重，增加了理论部分。“但这并不意味着降低了难度，一般学生上课时，老师给了公式就直接用了，但是现在需要学生自己推导，了解公式的由来，提高推导能力。”倪宝玉说。

暖心相伴：邮寄电脑、“空投”锦囊、24小时在线

在抗“疫”时期，为了保证学生的毕业设计按期完成，老师们化身暖心“客服”，有求必应。为多名学生邮寄电脑和毕设相关材料。指导老师更是24小时在线，随时解答同学们遇到的难题。学生在家不方便查阅文献，指导老师就定向为学生定制数十份参考文献。2016级学生杜炜辰感慨地说：“感觉老师给我发来了一个中国知网，里面全是特别有用的无与干货。”

杜炜辰在毕业设计过程中也遭遇了设计方向的转变，“开始因为不能做实验，我心里很没底，总是问老师什么时候能开学，老师一直安抚我说让我踏实做好实验前期准备，做两手准备，得知暂时不能返校后，老师帮我改了设计方向，但老师之前让我准备的工作都没有白做。”杜炜辰说，这段时间，感觉老师随时在线，不管什么时候有问题，老师都能及时回复，“这让我感觉和在学校没有区别，问题能及时解答，我的设计可以按部就班进行下去。”

为了提高学生的学习效率，指导老师郭君制定了一个详细的日程表，将课题分解了多个子任务，让学生在规定时间内完成。学生杜炜辰在老师安排的时间表基础上进行了更细致的分解，每天做到既定的目标才算结束。“虽然经历了一次比较大的方向转变，但我的进度没有被落下。”面对即将进行的中期答辩，杜炜辰信心满满。

远程提高学生自学、科研能力指导老师有妙招

虽然在抗“疫”期间，师生不能相见，但是老师对学生的要求没有降低，通过毕业设计提高学生科研能力的金标准也丝毫没有松懈。

指导老师郭君说，“每一个学生的毕设选题都是新的，没有完全可以参考的依据，需要学生去独立思考完成。我还要求学生在设计中，回顾四年的专业知识，尽可能将所学的知识运用到设计当中。”

杜炜辰说，郭君老师在帮他选择毕业设计方向时，特别考虑到杜炜辰未来工作的运用。“我已经和造船厂签约，之前听招聘人员说很多大学生入职后因为不会用软件无法很快进入工作状态。我的老师考虑到这个问题，让我从毕业设计就开始熟悉这个软件，为了完成设计，我不知不觉中学会了软件的运用，现在已经可以比较熟练地操作了。”

每周六下午两点，刘延波的线上视频会议开始了。来汇报的学生尽管都制作了详细的PPT汇报，但还是很有压力。会上，学生不是简单汇报实验进度就可以“蒙混过关”，刘延波所有的同学都要在线讨论，发表观点。“因为大家都盯着屏幕看，所以同学们制作的PPT很用心，每次汇报的2个小时大家都很认真。我对学生的指导方式不是告诉他们答案，而是引导他们思考，让他们掌握解决问题的方法。”

经过一个多月的毕设磨砺，2016级学生黄启阳感慨说收获良多，“虽然历经了重重考验，但是我在完成毕设的同时，还提高了逻辑推理和独立思考的能力，也增强了我未来读研读博的信心。”

2016级学生王忠平也有同样的体会，她说，“在这个共同抗疫的特殊时期，我的导师在线输送的不仅仅是学术资料和专业指导和温暖话语，更教会了我求真务实的专业态度。”