刚刚结束的2届14次全委会和暑假工作会，站在进一步提升办学水平和人才培养质量的使命高度，就如何深入学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进行了专题研讨。校党委书记谷焕民同志强调，要把学习贯彻全国教育工作会议精神和《规划纲要》作为当前和今后一个时期的重要战略任务，始终坚持以提升办学水平和人才培养质量为根本，进一步谋划好学校未来5年、10年的发展。这是学校党委为贯彻落实中央决策部署、继续深入推进内涵式发展、坚定不移研究型大学发展目标向全校师生发出的政治号召。校长刘志刚同志所作的专题报告，紧密联系高等教育的发展形势和分级化趋势，紧密结合学校多年的办学实践、取得的办学经验和所作的深入思考，站在实现高水平研究型大学宏伟目标的战略高度，对如何进一步提升我校办学水平和人才培养质量的理念、目标、思路和举措进行了系统梳理，为贯彻落实《规划纲要》奠定了基础、指明了方向。

在这次会议上，魏潾副书记、杨德森副校长还分别结合各自的学习体会，就如何打造工程大学人才培养品牌、教学工作如何贯彻落实《规划纲要》作了专题发言，5个机关职能部门、7个院系的负责人围绕“提升办学水平、提高人才培养质量”这一主题作了发言和汇报，全体副处级以上干部分成5个小组进行了认真研讨和交流，提出了许多有价值的意见和建议。这些发言、汇报、研讨和交流，既充分总结了学校近年来在提升办学水平和人才培养质量方面卓有成效的实践和取得的成绩与经验，又深刻分析了我校在提升办学水平和人才培养质量方面存在的问题和面临的困难与挑战，体现了学校各有关负责人对办学规律与人才培养规律的深度思考，体现了校院（系）两级领导班子始终坚持以提升办学水平和人才培养质量为根本的高度使命感和责任感，标志着学校领导班子抢抓战略机遇的意识和能力显著提升。

人才培养是高等学校办学的根本使命，提高人才培养质量是高等学校办学的根本任务。人才培养质量的高低也是衡量高等学校办学水平的根本标志，是形成大学办学品牌的最核心要素。学校自二次党代会以来，按照研究型大学目标、“三步走”战略步骤，着力推进“人才强校”等四大战略，着力构建精英教育体系等六大体系，学校的办学水平和培养质量不断提升。但是，无论是着眼于当前还是长远，提升办学水平和培养质量始终是我们的终极目标和不懈追求，也是我们学习贯彻《规划纲要》的根本目的。面对提升办学水平和人才培养质量这一复杂的系统工程，需要我们从《规划纲要》的战略目标和工作方针出发，对提升办学水平和质量这一核心任务有更加系统全面的认识和把握；需要从学校到机关职能部门、各院（系）等不同层面，对这一系统工程有深刻的规律性认识和把握；需要对影响我们办学水平与人才培养质量提升的所有因素进行深入研究和系统梳理。通过深入研究和系统梳理，找出是哪些因素促进了水平和质量的提升，在今后的办学过程中对这些因素要进一步加强；是哪些因素制约或阻碍了水平和质量的提升，在今后的办学过程中对这些因素要坚决消除。学校各层次人员要在一项一项系统排查的基础上，对影响水平和质量提升的促进因素和制约因素必须做到心中有数，并制定出明确的目标任务分解图和障碍排除时间表，无论是属于学校哪一层级的制约与阻碍因素，都要坚决予以逐一排除。这是我们贯彻落实《规划纲要》，进一步提升办学水平和人才培养质量的基础和前提。

提升办学水平和人才培养质量，就要把《规划纲要》落到实处，使之在工程大学落地生根，真正指导我们的办学实践。贯彻落实《规划纲要》，我们必须做到“规定动作要狠、跟进动作要快、续行项目要实、创新项目要准、特色项目要重”。规定动作要狠，就是《规划纲要》明确的如“教授为本科生授课”等一系列规定动作必须作为制度得到坚决贯彻执行；跟进动作要快，就是对《规划纲要》中提出的如“实施中西部高等教育振兴计划、支持建设一批高等学校产学研基地”等一系列重大项目，必须要在密切关注的基础上快速跟进；续行项目要实，就是《规划纲要》中明确要继续实施的“211工程”、“本科教学质量与教学改革工程”、“研究生教育创新计划”、“高层次创新人才计划”等一系列工程或计划，必须要做实，要对以往的实施过程进行系统反思，一个项目一个项目去落实，务必保证每一个项目都能真正产生实际效果；创新项目要准，就是《规划纲要》中提出的“创新人才培养体制、教育管理体制”等要找准创新的力点和作用点，使我们的每一项改革和创新能够真正解决问题，能够最终消除制约办学水平提升和人才培养质量提高的制度性障碍；特色项目要重，就是《规划纲要》中提出的“优化结构办出特色”要具体体现到学校、学院的不同层面，要在全校形成特色办学的共识，得到师生员工的普遍重视，对已明确的特色项目出拳要重，要下真功夫，如“可靠顶用”是我校人才培养目标的特色定位，这一定位不能仅仅停留在学校理念层面，要系统分解并落实到各个操作层面，要有具体的可操作性标准，要在我们的培养方案和培养过程中体现出这一特色。这是我们贯彻落实《规划纲要》，进一步提升办学水平和人才培养质量的基本思路和方法路径。

提升办学水平和人才培养质量，关键在教师、根本靠教师。教师是办学水平提升与培养质量提高的最终决定因素，也是办学诸要素中最具活力的要素。只有有了一流的教师，才会有一流的学科（专业），才会有一流的大学，才能培养出一流的人才。我们必须把师资队伍建设放到更加突出的位置抓紧抓好，既要着力解决高端领军人才匮乏的问题；又要加快推进学校的人事与分配制度改革，切实解决现有教师的工作积极性和主动性问题，把广大教师的业务能力提升上来，工作潜能激发出来。同时，广大教师更要自觉承担起教书育人的神圣使命，始终把提升办学水平和提高人才培养质量作为自己的根本职责，把个人发展与学校的发展、学生的成长紧密结合起来，自觉践行以“忠诚”为灵魂、以“工学”为境界、以“海防”为特色的校园文化价值观，把自己锻造成为满足研究型大学建设和高素质创新型人才培养的优秀教师。这是我们贯彻落实《规划纲要》，进一步提升办学水平和人才培养质量的主要抓手和关键所在。

师资队伍建设绝非一朝一夕之功，提升办学水平和人才培养质量不可能一蹴而就，高水平研究型大学更不可能在短时间内建成，这些都需要我们付出艰苦的努力，踏踏实实、一步一个脚印，既要有敢打攻坚战的决心，也要有善打持久战的恒心，更要有能打胜利仗的信心；要着力在办学理念的工程化上得到破解，着力在队伍建设的关键点上实现突破，着力在改革创新的根本点上向前推动。只要我们全校师生员工以“求真”的精神和“求善”的境界，咬定青山不放松，“可靠顶用”的精英人才培养品牌、创建研究型大学的宏伟事业，十年乃成、百年必成！