研究生院10日邀请廖振鹏院士与部分新增博士生导师进行了座谈。

廖振鹏指出，导师对研究生教育目标必须明确，并根据目标“因材施教”，想学生所想、教学生所需，共同探讨，真正将研究生教育与精英教育相联系。学习过程中，导师要注重与学生建立平等关系，不要忽略学生在某一问题上独有的想法。

谈到在研究生教学、特别是博士生教学中如何引导学生进入学术前沿的问题，廖振鹏说，导师要明确自己的引导作用，引导学生扎实地进行基础知识学习，在学习和继承的基础上勇于创新。他强调，基础知识的学习要求学生对现有文献和理论成果进行精读并反复斟酌，形成“正向学习、逆向思考”的学习模式。即在学习过程中讲究正向思维，认识和理解文献资料中给出的内容；学生自身的思维内化过程中则强调逆向思维，勇于发现矛盾，提出异议，从而推动自身研究的深入。

廖振鹏指出，导师应当要求学生写读书心得，并进行认真指导，重视问题的发现和提出，从而引发学生对资料的逆向思考。导师还要定期组织学生开小组讨论会，一起讨论交流，激发学生对问题的思考并积极总结。导师要在这一过程中起到有效的督导作用。

谈到导师该如何处理学生自身追求与导师要求的偏差，廖振鹏再次强调要“因材施教”。他指出，学生自身追求有别，这就要求导师对学生要足够了解，明确其发展目标和研究能力的水平。要根据学生自身的特点进行引导，努力缓解学生与导师之间的偏差，使不同的学生能够在研究生阶段获得其所需要的知识，培养相应的能力，从而实现培养目标。

谈到如何防止学生出现抄袭、剽窃现象，廖振鹏指出，导师既要对其所研究的领域足够熟悉，能够对学生在学术上的抄袭和剽窃现象明确把握，又要重视对学生在平日学习中的引导，以身作则，强化学生的诚信意识。

座谈会上，新增导师们就博士生的研究方向确定、指导方法等问题与廖院士进行了交流。