人物名片：宋宝森，2002年考入我校信通学院电子信息工程专业，2006年获通信与信息系统方向硕博连读资格，2012年博士毕业，受聘哈尔滨威帝电子股份有限公司产品研发总工程师，a创造产值近亿元，年薪数十万。

付永庆，信通学院教授、博士生导师，2004年倡导个性化教学，践行课外导师制，先后指导了郭天祥、郑莉、宋宝森、涂林艳、刘冰、梁中坚、周琼等近二十名优秀本科生成功创业、入读名校、领跑行业，桃李馨香。

本文讲述的是7年间，宋宝森从一名本科生而一跃成为行业精英的连跳历程，记录的是付永庆从一位课外导师到博士生导师为学生成长而倾注的点滴心血，我们希望这段师生相长的佳话，能为学校创新人才培养带来启示。

你知道吗？哈市104、14、6路公共汽车上的仪表、车门、车灯等控制模块都是宋宝森带领科研团队研发成功的。自2007年到黑龙江省民营高新技术企业——哈尔滨威帝电子股份有限公司开展产学研合作后，宋宝森带领团队已为该公司创造产值近亿元。今年3月博士毕业后，他被该公司正式聘用为总工程师，主管全公司的产品研发工作，提供住房首付，年薪数十万。

谈及弟子，付永庆教授满脸自豪：“很多人都说，衡量一个学生是否是精英人才，要等上十年八年才能下定论，我不这么想，宝森今年29岁，刚刚博士毕业，他的例子证明了一件事儿，那就是我们培养的人才未出校门就能成为精英”。

第一跳：科创起步初露锋芒

大三上学期的某一天，宋宝森拿着自己亲手焊接起来的单片机系统走进了付永庆教授的办公室，希望付老师能够肯定自己的实践能力，从而加入付老师带领的课外实践小组。

这些课外实践小组不简单，小组的学生如今都已经成为了行业里面的精英，分别就职于35所、中国大飞机研发中心、航天五院总体部、中兴、华为等。“郑莉到航天三院35所工作不到4年就成为所里的重要课题负责人，涂林艳、刘冰、梁中坚分别获得清华大学、北京邮电大学免试研究生资格，周琼由于在本科期间参加科创活动获得优异成绩而被东南大学录取为研究生，大家都很熟悉的郭天祥也是课外实践小组的成员之一”，提起自己曾经指导过的学生，付永庆教授如数家珍。

“很多学生只注重理论学习，动手能力差；有些喜欢实践的学生却又由于缺乏老师的指导走了不少弯路。通过老师对学生有针对性地指导，不仅能够帮学生缩短从理论到实践的转化时间，还能帮助学生建立一种做科研的思维和方法。同时，老师也会不断提升自己的理论水平、丰富自己的实践经验，这是一个双赢的过程。”2004年，付永庆开始组织课外实践小组。学生进组后，以开放式咨询、学生与导师见面会、召开学术探讨会等形式及时了解学科研究现状，并在导师指导下进行自主创新活动。

付永庆十分注重用理论指导实践，秉承“没有理论指导不实践，不明白原理不动手”的基本原则，对小组成员进行焊接、电路板调试、硬件性能测量等系统的训练，同时根据组内成员的年级、课业进度提供个性化指导，有效地促进了理论到实践的转化。在他的指导下，课外实践小组的同学们先后在全国大学生电子设计大赛、全国“枭龙杯”空中机器人大赛、省大学生电子设计竞赛等国家级和省级重大赛事中获奖，十多名学生获得保研资格。

“技术诀窍就像是祖传秘方，吃在师傅肚子里，如果师傅不说出来，徒弟很难知道。可恰恰这些祖传秘方在学生的实践过程中能发挥事半功倍的效果。”得益于付永庆教授传授的“祖传秘方”，宋宝森也先后多次在国家级、省级、校级大学生电子类及相关竞赛中获奖。

“以2005年的全国大学生电子设计大赛为例，我们的作品‘单工无线呼叫系统’初设计只考虑了实现主站语音呼叫从站的基本功能，而经过付老师的指导后，我们对作品进行了调整，不仅可以实现主站同时呼叫8个从站的功能，还能任意选择从站，甚至发送英文短信。如果没有付老师的指导，我们的作品不可能获得国家级二等奖、省级一等奖的好成绩。”正是受益于科创实践的激发，宋宝森成功跨出了自己职业生涯的第一跳。

2006年，付永庆教授牵头主持的“配合精品课程建设完善学生培养课外导师制”校基层文明单位创建项目经过两期建设，取得了显著成果，在校第3期基层文明单位创建项目评审中获得优秀。尝到了“课外导师制”的甜头，经过总结、凝练，信通学院在“课外导师制”的基础上建立了“学业导师制”。自2008年开始实施以来，“学业导师制”已经初显成效，28名学业导师在培养学生的科技创新精神和实践动手能力、创建优良学风等方面发挥了重要的作用。

第二跳：科研助力大显身手

常做电路实验的同学们可能对曾在校内开放的“网络虚拟电路实验室”印象深刻。通过这个“网络虚拟电路实验室”，可以使同学们不到实验室就能完成电路课程实验，产生真实的实验结果。这个项目的数控信号源部分就是由宋宝森完成的。

“在布置《网上虚拟电路实验室》项目任务的时候，付老师在整体方案上采用了很多新技术和新想法，而且子模块的具体实现都讲解的很详细”。因参加这个项目，宋宝森获得了《基于网络的远程可控硬件组态系统及控制方法》专利授权和《网上虚拟电路实验室客户端软件V1.0版》软件著作权授权。

“经过本科阶段的训练，课外实践小组的学生已经掌握了扎实的基本实践技能。这时，我会选择一些有意愿的同学进入课题组，让他们更进一步接触到真正的科研，也就是说，帮助同学们从学习‘解决问题’上升为‘发现问题并演练真刀真枪解决问题的本领’，培养完整的科学思维、习得科学的研究方法，从而形成持久的创新意识和能力。”

“看到老师身体力行搞科研，耳濡目染，我们不知不觉就接触到了前沿的学术课题和科研方向，也学到了搞科研的态度和方法”。加入课外实践小组后，宋宝森不仅接触到了实际科研项目，积累了丰富的科研经验，还学到了如何写专利技术交底书、怎样申请软件著作权、学术论文等实用技巧。更为重要的是，他凭借在实际参与科研项目中积累的深厚的理论知识和扎实的技术能力，向着自己的人生目标又前进了一步。

2007年，在老师的建议下，宋宝森选择“全景图像拼接”作为自己的博士课题。这是一个很前沿的课题，简言之，就是解决因成像设备的视角限制，不能直接拍摄到360度全视场图像的问题。在老师的指导下，宋宝森获得了《基于边缘分类信息的图像拼接方法》专利授权和《全景图像自动拼接软件》、《图像拼接过渡区融合软件》等5项软件著作权授权，并研发完成了一项功能近乎完美的静止图像全景拼接软件系统，还发表了4篇学术论文，其中3篇为EI收录。凭借这样的成绩，付永庆和宋宝森对于冲击10月份开始评审的“百篇优秀博士论文”评选充满了信心。

第三跳：产学研结合建功立业

促进学生理论知识的转化，提高学生的实践能力和综合素质，从根本上是为了缩小人才培养和社会需求之间的差距，增强学生的社会竞争力，付永庆力主学生到企业去打造自己、到市场上实现价值。

读博期间，宋宝森在老师的牵线下进入哈尔滨威帝电子股份有限公司参与该企业的新品项目研发。在导师的支持和指导下，宋宝森以学生身份接手领导了该公司的产品研发部，圆满地完成了该阶段研发部的全部工作，并获得了《一种具有视频处理功能的车用彩色液晶仪表》、《一种步进电机汽车组合仪表》、《一种车辆远程监控系统》3项专利授权。

“好的老师和学生是一个组合，很多人只看到了在前台的学生成绩多么优秀，却很少有人看到在后台的导师为此付出的心血和起到的作用。我所取得的成绩离不开老师的帮助和指导，离不开老师在我遇到困难时对我的支持和鼓励。”

2008年，宋宝森作为公司研发部仪表组组长，主要开发了带CAN总线的组合仪表系列，其中，“彩色液晶仪表”项目打破了国外同类产品垄断的局面，成为国内第一款独立开发、具有完全自主知识产权的彩色液晶仪表，为公司创造了巨大的经济效益。然而，起初的样件产品总会出现液晶屏幕花屏或黑屏的现象。宋宝森尝试了多种手段效果都不明显，于是向付老师请教。付老师在电源波动和接插件松动等几个方面提出了建议，宋宝森按照建议修改设计后，取得了不错的效果。

“付老师是一个很喜欢跟踪科研前沿动态的人，不管是学术方面，还是具体技术方面，他都能很快地获取当前的最新动向。2004年的时候，国内搞嵌入式（ARM）系统的人很少，他就建议我学习，说这个东西以后会发展得很快，事实证明果然如此，现在已经‘遍地开花’。发现付老师对前沿动态的关注后，我仔细琢磨了这个习惯的好处，于是我也逐渐开始关注前沿理论和新技术的动态，这也是我成为总工程师的一个重要因素。因为只有掌握了前沿科技的动向，才能带领团队走得更高更远。”

通过一张手机卡就能远程监控大庆油田“磕头机”的运行状态、将公共汽车车载录像机采集的视屏传输到仪表盘上、为奥运会期间更新的90%以上的公交车做配套车身控制……凭借众多的科研成果，宋宝森已被录入我校全国电工电子教学示范基地电子精英名录，并入选《尚志县名人录》，成为其中科技类最为年轻的入选者。

产学研的精彩结合，最终推动宋宝森完成了从一名好学生向一流工程师华丽转身的最后一跳。

学者观点：

很多学生仅仅注重理论学习，只会纸上谈兵，缺少工程应用背景来提高自己的实践能力。付永庆老师对学生的跟踪培养，不仅提高了学生理论指导实践的能力，更使得学生更早的对研究生的学习生活有了接触和了解，从而更好地完成由本科生到研究生的过渡。——信通学院党委书记刁鸣

本科生入校后先要打下坚实的数理基础，然后从大三开始搞科技创新活动是最为合理的，那么，从大三开始为本科生配备学业导师是必要的，也是有积极作用的。不过，“学业导师制”不是“拉郎配”，不能“搞运动”，更不能流于形式，而应该成为一种学生、教师、学校多赢的精英人才培养模式。——学工处处长吕冬诗

我校新版人才培养方案明确了“厚基础、宽视野、能力强、素质优”的高素质创新型本科人才培养要求，相关院系也在尝试“以科学研究和实践创新为主导的导师负责制”、“学业导师制”等创新人才培养模式，近期，学校也出台了“《陈赓创新人才培养实验班导师制实施办法》（试行）”。“课外导师制”相当于是本科生“学业导师制”和研究生“导师负责制”的结合体，对我们进行创新人才培养模式的探索与改革、提高人才培养的质量具有积极的启示作用。——教务处处长夏虹