开栏的话：《哈尔滨工程大学综合改革方案（讨论稿）》日前正式进入广泛征求意见阶段，围绕《方案》中提出的六个方面改革任务，【综改天地·特刊】自本期起，紧密围绕方案中广大师生密切关心的改革热词，陆续推出一批相关高校已有经验做法、研究前沿，以供参考，启智集思。本期热词推荐——课程体系国际化。

课程体系国际化

北京大学与世界一流大学交流合作提升国际影响力

一是打造师生校际交流平台，联合培养国际化人才。立足国家战略需求，先后与哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、东京大学、新加坡国立大学等多所世界一流大学开展交换生、双学位项目，并实现常态化。二是建立跨校办学合作体系，提升社会服务能力。在国家建设重点关注领域加强校际办学合作。与北美、欧洲与亚洲地区的多所海外名校联合设立研究机构，与剑桥大学、耶鲁大学等高校开展包括北京论坛、生态文明贵阳国际论坛在内的各类国际学术交流活动，解决国际热点问题、提升国家科研水平、开展民间外交。三是参与国际大学联盟组织，探索多边合作新模式。采取双边和多边并存的网状组织形式，积极探索国际合作新模式。

《世界教育信息》：我国高校课程国际化：现状、问题与对策

课程国际化是将国际观点、国际意识渗透并整合到课程内容与整个课程实施过程。一是设置国际专题课程，将环境教育、和平教育、多元文化教育和创新教育等内容按专题编排开设，提高学生的专业水平和解决实际问题的能力。二是在专业课程中适时引进国际学术前沿的最新成果，让学生以国际的视角认识新事物，更新旧观念，开拓新视野。三是适当增加实践课程的比重，开展研究性、设计性、体验性、实践性学习，全面提升学生的综合素质。四是积极开设双语课程，注重原版教材的质量，联合开发海外课程。在开设双语课程与引进原版教材的过程中，要注重以“引”促“建”，积极推动我国高等课程教材的突破与创新。五是在加强国际交流与联合办学的过程中，加大海外课程开发力度。多样的课程国际化内容，会催生一批开拓进取且具有国际视野与素养的教师，带来教学方式的改革与创新。

中国社会科学网：“互联网+”如何改变思政课？

基于慕课的混合式教学是发展方向。一是以“教”为中心转变为以“学”为中心。在慕课平台“学堂在线”上注册，随时随地学习清华大学的《马原》课。“定制”是慕课的一个关键词。《马原》慕课不仅有教师讲授知识点的基础视频资料，还提供课程讲义、线下讨论课、微信公众号平台等丰富的学习资源。在慕课课堂，一个章节的内容被“切碎”为符合人们阅读习惯的若干个知识点，每一个知识点都制作一条7—15分钟的独立短视频，学生可以随时随地选择自己感兴趣的视频反复观看。二是将深度试点基于慕课的混合式教学。2015年秋，课程将深度试点基于慕课的混合式教学，7位教师将开设13个线下课堂。在850余份的有效问卷中，22%的学生更接受完全的线上教学，只有2%的同学更接受传统的教学方式，而76%的学生更接受基于慕课的混合式教学模式。所谓混合式教学，即是线上教学和线下教学相结合。知识传授的重复劳动可以由慕课完成，而深度的“私人订制”的内容则由线下教学完成。

北航：两岸高校首创双联博士学位制

北京航空航天大学公共管理学院与台湾中山大学公共事务管理研究所，跨海携手开创的两岸公共管理学科领域唯一的双联博士学位制。两岸学生分别参与两校的课程学习，修满各校学分，由两校教授共同指导完成一篇博士论文后，可取得两校授予的博士学位。此学制有较为严格的筛选过程，需要参加考试。首先要符合获得本科直博拟录取资格的应届本科毕业生；获得申请考核拟录取资格的考生；符合硕博连读申请条件的在读学术型硕士生；参加普通招考博士生入学考试并符合招生学院复试要求的考生，四个条件中的一个才可以报名，且仅招收‘非定向’类型考生。

【前期提要】本科生院与基层教学组织

【本期策划】：党政办、政研室、新闻中心

【本期编辑】：万建、李荣生、吕维忠、吴丹丹