疫情期间，人文学院积极响应教育部“教师不停教，学生不停学”的号召，认真落实学校关于新学期教学工作的总体部署，网上授课以来，教师认真备课上课、学生在线学习热情高涨，效果良好。

一、以点带面，多种教学形式确保内容不打折

自3月2日开课以来，人文学院首先开设了8门专业必修课和选修课，为后续的课程积累经验、夯实基础，通过“以点带面”，真正做到线上课程成熟一批开设一批，总体谋划到位，准备充分，预案有效。

通过前期在线课程平台使用情况摸排，人文学院确定了腾讯会议、腾讯课堂、智慧树、超星学习通等4种在线课程授课平台。教学形式采用微信、QQ群老师在线辅导答疑和中国大学MOOC等平台，学生线下学习相结合、线下预习和线上辅导的混合式教学，或者采用“慕课平台+直播+QQ群、微信群互动交流”的三位一体模式，或者平台建课、录课等多形式灵活开展有效教学。夯实教师精心备课和充分打磨过程，教师通过微信群或QQ群上传课程资料，以防网络不畅通影响学生听课，实现教学各个平台的优势互补，确保教学质量“不打折”。

二、以督促教，双向反馈保证课程的实质等效

人文学院很早成立了由“学院院长、书记+副院长、副书记+教学管理人员”组成的“在线课堂教学质量保障组”，深入课程QQ群与微信群，与学生同上一堂课。“保障组”负责在线课程意识形态方面的监督，并对授课效果进行评价，教学副院长负责监督教学质量和教学组织情况，教学管理人员负责任课教师与学生到课情况、线上教学方式及课堂教学效果情况等的沟通与反馈。3月2日开课至今，“保障组”听了学院50余门次课程，90余次，提出方案、修正问题，有效地保障了线上教学质量。

三、以“课程思政”为切入点，灵活多样地传递正能量

在线教学过程中，人文学院教师始终坚持“以德润身，立德树人”的宗旨，全面加强课堂思政，引导教师关注学生疫情期间的身心健康，帮助学生树立战胜疫情的信心，倡议学生自觉遵守政策，严格自律。在课程教学中，结合专业特点，融入疫情心理教育内容，在传播知识的同时，传递正能量。

那瑛老师的《质性研究方法》课程，采用协同教学法，将主题知识、课题研究与问题探究协同，课上学习、研讨与课下调查、讨论协同，学生内部协作与教师指导协同。在教学过程中，引导学生关注疫情中坚守在工作一线的医护人员、警察、社区工作人员、快递员、清洁工人，通过访谈和在线调查来分析那些为无数家庭正常生活做出努力的“看不见的人”，引导学生分析风险时期的社会参与者是如何各守本分、尽己所能，从而保证社会有序运转。

袁雪老师的《国际私法》课程，主要采用智慧树平台进行在线直播授课和互动答疑，辅以微信群进行信息传递和答疑互动。课程建设和授课中注重课程思政，国际私法主要研究法律冲突和法律选择问题，引导学生树立正确的法律适用观念，尊重国家的司法主权和立法主权，通过分析案例，树立学生爱国主义观念。

赵岩老师的《社会分层与流动》课程，关注社会公平等问题，教学内容与学生的生活息息相关。学生对这些社会现象多是感性体验，缺少学理角度的理解和阐释。赵老师结合课程特征，与课程思政内容衔接，做到知识讲授、能力培养、价值塑造的有机结合。

四、自主学习有方法使学生有收获

学院目前开设了8门专业课程，共52门次，2900余人次进行了在线教学，出勤率达到99%。在线上教学中，学生学习更具有自主性，而教师是学习的启发人与促进者，负责引导点拨，释疑解惑。为了解线上教学效果，学院以2018级学生为样本，以班级为单位进行了出勤率、课堂参与度、完成作业情况等学习情况调查，收集经验，推广做法，收到很好效果。