抗击疫情这场大考，对于当前的哈工程来说，在线教育教学是最重要的一份考卷。经历一周的在线教学，哈工程师生“周考”成绩如何？99.23%的学生到课率，学生家长的普遍满意，在线教育教学工作开展顺利……全校师生勠力同心赢得了阶段性胜利，为下一阶段的工作奠定了坚实基础。

准备：打赢在线教育教学主动仗

3月2日至6日，网络教学开启新的学期，哈工程共开设本科课程170门、744门次，340名教师、54676人次学生参与课程在线教学，并实现了对3940名大四学生毕业设计及论文在线指导的全覆盖。

在打破时空限制，正常开课的背后，是在校党委的坚强有力领导下，学校主导、学院主体、教师主责、学生主动作用的充分发挥；教师增强主责意识，确保线上线下教育教学同质等效；学生发挥主动精神，主动融入在线学习，紧密配合教师克服困难，教学相长共同进步；各部门通力合作的结果。

如此大规模、大范围的在线教学，是对哈工程智慧化教学建设的一次检阅，更是一次考验。哈工程本着“以学生发展为中心”的教育宗旨，接受挑战，迎难而上。开课前一个月，学校就出台了《关于制定疫情防控期间本科生理论课远程教学方案》，全面部署在线教学准备工作：要求所有学院都有方案、所有课程都有预案、所有学生都有任务、所有教师都有培训。从动员、组织、到实施，全校从本科生院到各院系到各基层学术组织，再到每一个课程组、每一位教师，相互配合、通力合作、迅速高效地推进在线教育教学各项准备工作。

校党委、校领导靠前指挥，周密部署和安排，多次召开各层面专题会议研究部署在线教育教学工作安排，要求学校各院系分党委、党总支正确面对这场“实战训练”和“学习革命”对教学模式创新带来的挑战，教育引导党员师生想在前、跑在前，充分发挥各党支部战斗堡垒作用。

正式开课前夕，学校发出《弘扬哈军工精神 因地制宜上好课——致全体教师的一封信》，要求全体教职员工迎难而上、积极作为，立足主责主业全力打赢疫情防控阻击战，全力做好在线教育教学的各项准备；校党委书记高岩、校长姚郁发出《致哈工程全体学生的一封信》，对同学们提出“与国共振、珍惜韶华、博学期远，正确对待在线学习模式，教学相长共同进步”的殷殷期盼。

学校在全方位提升教师教学技能上狠下功夫，多次组织教师进行网络教学平台的线上培训，解决在线教学中的难点与问题，助力教师线上教学工作高质量顺利开展；各学院分别制定本单位《疫情防控期间本科教学工作方案》，确立了3种在线教学的模式，指导教师实际运用；各课程组多次分头召开小组会议，制定课程预案、商讨教学模式。

作为在线教学的主力军，哈工程的一线教师纷纷积极主动走出传统课堂教学的“舒适圈”，利用寒假，认真钻研、调整教学方案，积极学习网络教学软件的使用方法，重新思考、调整教育教学手段方法，精细到每一个环节、每一个知识点。《工科数学分析》2020年春季学期面向大一本科生28个教学班3700余人授课。数学学院教师林锰、王晓莺、柴艳有带领教学团队制定了“上传教案+线上自学+在线答疑+课后作业”的网络教学方案，积极探索从以教为主向以学为主教学方式转变。动力学院《工程热力学》课程负责人张国磊带领4名教学团队成员，本着“充分利用优质资源、兼顾我校专业特色”的理念，综合考虑教学进度、教学效果、教学内容、教学考核等各面问题，制定完整有效的在线教学方案。

在这个特殊时期，哈工程一线教师在学校、学院、基层学术组织，层层级级的部署安排下，主动积极地担负责任、勇于探索、不断尝试，为跨越空间阻隔的在线教学积累了宝贵的经验。正是因为这些背后的努力，师生们才能如期走上云端，开启教与学最美的相遇。

开课：多措并举确保线上线下教学同质等效

首周的课程效果、教学经验是日后推进在线教学的基础，全校上下以时不我待、只争朝夕的劲头，依托各级各类在线教学平台，开展了内容丰富、形式多样、质量过硬的教学活动，实现了“停课不停学、教学不延期、质量不打折”。

多层级实施教学质量监控

学校制定《疫情防控期间在线本科教学质量监控工作方案》，全面掌握学校整体在线教学质量监控的工作安排、信息掌握，各学院负责对本单位开设课程的教学准备、教学组织与实施情况进行监控。为及时掌握在线教学动态情况，施行三级管控制度，即教师课前课后报备制度、学院在线教学情况日报制度和本科生院联系学院制度。学校、学院、基层学术组织、督导多方协同对在线课程进行抽查听课，实现对首周开始的744门次课程的全覆盖，累计巡课检查次数1487次，对在线课程教与学的过程进行质量监控。

多举措提升在线教学效果

本科生院专人负责对当日在线教学的开课情况、平台使用情况、教学模式进行数据统计并分析，对全校授课情况全面掌握；建立当天汇总、当天研讨、当天反馈的工作机制，及时形成《在线教学工作日报》《在线教学工作周报》，共推出11项提升在线教学质量的具体举措，有效提升了我校在线教学的实施效果。经问卷调查，我校学生在线教学满意度、互动性、获得感、到课率均高于线下教学。

多角度促进教学相长

第一周远程在线教学，340名教师参与其中，他们为学生打开传播思想、分享知识的另一扇窗，他们借助此次远程教学实践，带来教学相长的新体验。

在《通信原理》课程直播间，齐琳老师以“45分钟学习慕课视频+45分钟智慧树翻转课堂见面课”课程模式与同学们线上相聚，跨越时空，纵论通信原理发展历程。课后的头脑风暴环节将“网课”推向高潮，各个环节紧密相连、环环相扣，老师深入浅出、循序渐进的讲授，引得同学们纷纷点赞。电子信息工程4班张维维同学积极参与课堂互动，课后第一时间通过平台上传作业，“第一次体验与老师、同学在线上共同学习，整个课程内容充实，多种形式的教学方式，引起我极大的听课兴趣。”

思考：推进学习革命建设新时代“金课”

哈工程校党委清醒认识到，开展在线教育教学绝不是疫情形势下的权宜之计，而是积极探索在线教育教学模式的一次实战训练，是学校教育教学改革的重要契机，是未来发展的必然趋势，是一个包括学生教育管理指导服务在内全方位的育人过程。由此要求学校各分党委、党总支要主动应变，变危为机，变压力为动力，高标准高站位谋划工作，引导广大教师提升在线教育教学水平，建设更受学生欢迎、让学生终身受益的新时代“金课”。

一周的在线教学实践整体进展顺利，大部分一线教师以哈军工“三严”教风、哈工程教师教书育人的赤诚之心，进一步推动教育教学改革，积极积累、总结、分享教学经验，探索适应时代发展需求的教育教学新模式。

增强在线教学互动，更加注重调动学生学习的主动性。“新奇有趣的授课方式，老师变成了‘网络主播’，每次上网课都有种与主播连线的感觉。”“线上教学需要我们更自律，配合老师按照既定的教学计划去完成学业。”这是很多学生的感受，在线教学受到空间的限制，师生的现场交互来自屏幕，如何调动学生在线学习的积极性，提高课堂互动性，对第一次尝试在线教学的老师们是一项挑战。

航建学院《材料力学》课程教学团队本学期负责全校2018级5个学院1400余人的课程教学任务，老师们充分考虑到该课程理论原理不易理解的难点，在课程中融入简单易懂的实验演示环节，以此验证力学原理，激发学生的学习兴趣。

重新审视教学内容，更加注重优化教学设计。在线教学实践中，许多老师积极主动适应在线教学模式，不断优化教学内容，探索出操作简便、学生喜爱的教学模式，如邓志宏老师“导课—授课—互动”、于立君老师的互动式教学、刘凇佐老师的“二维度实时互动”教学模式，为避免设备或软件在课程过程中出现问题，蓝宇老师准备了两套以上授课方案……在探索与尝试中，为推进教育教学改革积累了宝贵的经验。

开学第一周，授课教师利用包括腾讯直播、雨课堂、智慧树、钉钉直播、超星学习通、瞩目会议、微信群、QQ群等多个平台开展677门次的在线直播工作，占所有开课门次数的90.99%。其中，61.4%的课程采用当前直播流畅度较好的腾讯直播或腾讯会议系统进行直播教学。很多教师采用多平台组合方式为学生授课，将授课平台与互动平台区分开来，一方面，利用不同平台的优势，保障教学过程的顺畅运行；另一方面，通过调研，采取学生更易于接受的平台进行授课。

推动教学方式改革，更加注重新的教学理念用于教学实践。在《大学物理》在线教学中，课程组以基础物理教学培养学生综合素质为目标，构建了融入OBE教学理念，注重“翻转课堂”的在线教学模式，从课前、课中和课后三个部分来精心设计课程内容，取得了良好的教学效果；动力学院《工程热力学》课程教学团队在课程中融入科研案例教学；计算机学院《信息安全技术》课程组围绕如何科学设置课程目标，精心提供教学资源，合理评价学生学习效果，有效促进学生学习目标达成；船舶学院在组织本科生毕业论文工作时，成立由一线教师担当的毕业设计工作秘书群，对教师和学生进行双督促，要求“每日一询问、每日一汇报”，遇到问题随时总结经验，加以改进，保证工作顺利推进。

由于哈工程首次尝试大规模在线教学，在某些环节上难免存在一些问题，部分教师网络信息化教学能力有待提升，需要进一步认识和思考在线教学的有效模式，改变线下课程“原封照搬”到线上的现象；进一步增强在线教学的师生互动，增强课堂吸引力，制定“一课一策”的在线教学方案，努力把握在线教学的规律和特点，思考从“以教为主”的角度，向“以学为主”进行转变，将在线教学关注的重点聚焦到“以学生为中心”“以产出为导向”。

这一场在线教学大考验、大练兵，是挑战也是机遇。考验仍在继续，希望就在前方，全体哈工程师生将以敢于创新、勇于革新劲头，不断开创一流本科教育与特色鲜明的世界一流大学建设新局面。