本科人才培养方案是保障人才培养规格和质量的基础性文件，是学校进行本科教学组织与管理的主要依据。学校聚焦“双一流”建设，创建一流本科教育，着力内涵式发展，构建精英教育体系，大力培养“视野宽、基础厚、能力强、素质优、可靠顶用”的精英人才。日前，学校《关于修订2014版本科人才培养方案的实施细则》已经完成。为将这一涉及学校人才培养全局的核心工作组织好、落实好、推进好，工学周报记者邀请本科生院相关负责人就此次人才培养方案修订的原则、理念及重点事项进行了解读。

问：此次2014版人才培养方案修订的核心理念和原则是什么？

答：学校坚持以“以学生发展为中心”的理念，明确四个修订原则。

（一）前瞻性原则。深入研究未来国家、经济、社会发展对人才的需求以及学生的发展期望，统筹分析专业现状和发展潜力，明确专业培养目标定位，以发展的眼光制定专业人才培养方案。

（二）目标导向原则。以促进学生发展的视角设计学生的毕业要求，使其能支撑培养目标的达成；明确学生应达到的培养标准，构建专业课程体系，使其能支撑毕业要求的达成。

（三）通宽性原则。立足提高学生的适应能力和发展能力，课程设置坚持通宽性，突出基础课程的深度与广度，突出专业课程的系统性、前沿性和交叉性，突出通识课程对学生价值塑造、思辨能力、审美能力、健康心理、沟通表达等方面的培养。

（四）开放共享原则。以有利于学生学习目标的达成为导向，着力构建开放共享的立体化教育教学资源体系，充分挖掘一切可利用的教育教学资源，满足学生个性发展的需要。

问：2014版人才培养方案修订，在贯彻落实新时期国家高等教育人才培养政策制度方面有哪些体现？

答：一是全面推进新工科建设。

培养主动适应和引领未来工程需求的人才是新工科的主要目的。在本轮人才培养方案修订工作中，学校围绕培养“主动适应和引领新经济”的人才需求，全面解析新经济的内涵特征，以新经济特征分析为切入点，从“基础、创新、素养、视野”四个方面深入解析新经济对工科人才的新要求，从不同的维度分析、归纳新经济所需求的工科人才应具有的特质，并以此为基础，审视工科专业培养目标定位，梳理专业培养目标、毕业要求和课程体系，推进人才培养模式改革和教育教学方式方法改革。

培养方案修订过程中始终坚持对标新经济对人才培养的内涵要求，围绕基础教育模式改革、创新创业教育模式改革、素质教育模式改革以及跨界交叉教育模式改革等四方面，系统探索新工科人才培养模式，促进现有工科的交叉复合、工科与其他学科的交叉融合，推动学科跨界整合，培养知识与能力并重、素质与视野共育的高素质创新型人才，让学生在更广阔的学科视野下学习，具备更高的创新创业能力和跨界整合能力，加快新工科建设，助力经济转型升级。

二是全面贯彻专业认证思想。

修订过程中坚持成果导向、以学生为中心和持续改进的三个理念，明确提出对培养目标、毕业要求和课程体系三个基本要素的具体要求。学校要求各专业广泛调研，科学论述培养目标与学校定位、专业人才培养定位，在社会经济发展需要的关系基础上，确定专业人才培养目标。培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，培养目标的表述中应该清晰地说明毕业生就业的专业领域、职业定位以及应该具备的职业能力等。同时毕业要求要有明确的制定标准，应反映专业特点，与本专业的培养目标一致，清晰描述学生通过本专业学习在知识、能力、素养和视野等方面应达到的要求。工科专业制定的毕业要求应不低于《工程教育认证标准（2017版）》的要求，其他专业可参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（下称《国标》）及相关专业认证（评估）标准。注重毕业要求对培养目标以及课程环节对毕业要求的支撑作用，构建三者的支撑关系矩阵。

问：修订工作贯彻落实学校“双一流”建设重大举措方面有哪些体现？

答：全面落实“双一流”建设三年行动计划。

“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”是党的十九大对中国高等教育发展做出的重大部署。学校围绕“双一流”建设系统工作凝练出台了学校“双一流”建设三年行动计划。按照“解放思想、改革创新、目标牵引、问题导向、重点突破、重在结果、压实责任、强化考核”的原则，计划系统凝练了学校“双一流”三年建设的4项基础工作、12项重点工作和4项标志性成果，涵盖了学校“双一流”建设到2020年的基础工作、重点工作和标志性成果，是实现“双一流”建设第一阶段目标的主要途径。为全面落实学校本科人才培养各项基础工作，推进重点工作，实现标志性成果，此轮培养方案修订过程中对于计划明确要求落实的全面优化课程体系和课程资源，精心培育优质课程和教材，建设一批体现产业和技术最新发展的新课程；以高水平的科研支撑高质量的人才培养；推进研究型教学模式与累加式考核模式改革；全面深化创新创业教育，对优化创新创业课堂教学、实践训练、企业孵化、运行保障体系等各项内容均做出了明确的规定，确保各项举措落地生根，富有实效。

问：当今，随着在线课程的兴起和广泛应用，教育教学资源共享成为高等教育发展的一大趋势，人才培养方案修订对此有哪些体现？

答：全面构建开放共享的教育教学资源体系。

为培养学生的科学精神和创新意识，促进高质量教育教学资源和高水平科学研究的相互支撑、相互转化，共同形成人才培养优势，学校要求各专业必须将科研项目融入专业核心课程、专业选修课程或实验课程教学内容中，且需在对应课程的教学大纲中予以明确标注。学校省部级及以上科研实验室必须为本科生开设实验项目。

为进一步探索多学科交叉培养模式，打破学院和专业壁垒，淡化学科专业边界，强化对学生跨学科交叉视野的培养，各专业须明确跨专业课程修读要求，本轮培养方案要求学生至少选修1门其他专业的核心课程，记载为专业选修课程学分。为全面打通本-研培养通道，满足学生个性化、多元化的成长需求，各专业需在专业选修课程中设置部分本专业或相近专业硕士研究生阶段课程，进一步探索本研贯通培养模式。

学校要求教师积极顺应“互联网+”时代的发展趋势，更新观念，用先进的教育教学思想为指导，适应转型发展需要，深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学的深度融合，促进优质教育资源的应用与共享，加强具有“船海核”特色的在线课程建设，注重建设使用MOOC、SPOC等在线课程资源，推动课堂教学革命，充分体现学生的主体地位，全面提升学校人才培养质量。

问：新版人才培养方案在立德树人，培养社会主义建设者和可靠接班人方面有哪些体现？

答：全面推进“课程思政”改革。

加强理想信念教育，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。着力提高思想政治理论课程质量和水平，为学生成长筑牢终身受益的科学思想基础。把思想政治工作体系贯通人才培养始终，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，将思想价值引领融入教育教学全过程。学校要求每门课程必须立足课程建设目标，研究探索如何将思想政治教育贯穿教育教学，把知识传授、能力培养、价值塑造有机统一融入课堂教学，充分挖掘课程自身蕴含的思想政治教育因素，强化显性教育，细化隐性教育，促进学生坚定理想信念、价值理念、道德观念，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，发挥课程思想政治教育功能，凝练课程思政的基本要素或案例并明确写进课程大纲中。

全面打造“金课”。

课程是组织与实施教学的基本单元，更是学生学习知识、提高能力、培养素质、拓宽视野的重要载体。学校要求课程目标应充分考虑对培养目标和毕业要求的支撑，要覆盖但不局限于毕业要求对应的指标点。课程教学内容与学时分配、教学方法应能支撑课程目标的达成，课内外学时分配不得少于1:1。这是学校首次要求课程必须明确课外学时比例及具体内容，这对于充分发挥学生学习主动性，有针对性地引导和辅助学生系统全面学习课程具有十分重要的意义。教师应注重构建课程的研究型教学模式，积极开展启发式、研讨式、探究式、案例式等现代教学方法的研究和实践，考核方式要针对课程目标及具体课程内容进行细化设计，应加大过程考核的力度，提高平时考核的比例。认真贯彻落实教育部要求，全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

问：各学院在人才培养方案具体修订过程中，要重点突出哪些方面？

答：重点突出七个方面。

一是明确专业培养目标。专业人才培养目标是制定专业毕业要求、构建专业课程体系和开展教学活动的基本依据。各学院要立足学校办学定位和人才培养目标，广泛调研，准确把握本专业领域技术发展趋势及社会需求，了解国家、社会和学生的要求与期望，形成科学、严谨的调研论证报告，确定专业人才培养目标。

二是明晰专业毕业要求。毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识、能力的具体描述，毕业要求应能支撑培养目标的达成。毕业要求必须明确、可衡量，每条毕业要求须有具体课程（环节）的支撑，课程目标明确并能够有效考核。

三是精构三类课程平台。根据专业人才培养目标和毕业要求，融大类培养和专业教育为一体，加大课程整合力度，提高课程挑战度，精心构建通识平台、大类平台、学院平台三类课程平台。通识平台强化价值塑造，注重长远发展；大类平台强化大类基础，注重专业融通；学院平台强化专业基础，注重核心凝练。强化思想政治教育主渠道和主阵地，扎实推进思政课程和课程思政建设。

四是推进课程资源开放共享。充分利用各类教育教学资源，以满足学生个性发展的需求。推进大类平台课程开放共享，构建层次式、模块化的课程体系；推进专业核心课程开放共享，各专业须明确学生专业交叉课程的修读要求；促进科研服务教学，省部级及以上科研实验室必须为本科生开设实验项目，兴海学术团队必须为本科生开设科研学术前沿讲座，各专业需明确其修读要求；推进本研课程贯通融合，本科生可以选修研究生课程；积极拓展在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目等优质教学资源，制定相应的学分认定及转换办法。

五是加强实践教学环节。注重知行合一，以知促行，以行求知，明确专业实践教学要求，增加实践教学比重。深化实践教学方法改革，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，设置专业综合性实践项目，促进学生综合实践能力的提升。

六是加强创新创业教育。根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群。

七是加强国际化人才培养。注重对学生国际视野和跨文化交流能力的培养，以世界一流大学相同或相近专业为参照，构建与其接轨的课程体系和教学内容，推进专业参与国际标准制定与国际认证工作。继续推动与国际知名大学合作办学和联合培养，推进全英文课程建设，丰富本科生国际化交流模式，拓展国际化交流项目，探索建立稳定的国际合作渠道。