通讯员金声 许菁 本报记者李丽云

哈尔滨工程大学，有一门选修课《孙子兵法》异常火爆，每年“抢课”的学生都非常多，有的学生甚至本科4年都抢不上这门课，而这门课程的授课老师之一——于凡，则是将这门普通的课程讲“红”的人，于凡老师究竟拥有怎样的授课魅力让如此多的工程学子成为他的狂热粉？他又是如何让这门课程“C位出道”的呢？12月4日，哈工程国防学院于凡接受记者采访时道出了他多年的“教学机密”。

“一秒穿越”，带学生游遍古今中外

“孙子所在的春秋时代，打仗很注重礼仪规范。‘不鼓不成列’，在咚咚咚的鼓声中，双方咔咔咔排着队列往前走。走的过程中还讲究‘不愆于六步，七步，乃止，齐焉’。走了六步七步一看，这队列咋还没走齐呀，立定！向右看齐！向前看！好，齐步走！噔噔噔，直到双方碰上。”结合《孙子兵法》成书的时代特征及文化环境，用生动的语言将学生带入情境，这就是于凡老师讲课的特点，他能让学生“一秒穿越”到春秋时代，感知古人的智慧。

《孙子兵法》是集中了中国古代军事智慧的一本兵书，学生在学习它的过程中对原文的理解未免有些吃力，如何让学生理解这本书，于凡老师潜心研究了一番，他强调：“以古言古不是学生学习的目的，将古代的智慧应用在现代社会中才能引起学生的兴趣”。

“萨达姆没有想到美国竟然绕道沙特阿拉伯境内进入，打了一个漂亮的左勾拳，迂回穿插，仅用103个小时让伊拉克地面军队毫无还手之力......这就是在现代战争中运用的‘兵者，诡道也’的方法。那么一场战争的胜利，将领会起决定性作用吗？会吗？不会吗？”

于凡认为，谈兵法、讲事例、说时政，有理有据地为学生分析《孙子兵法》中所阐述的军事思想，生动形象、深入浅出，更利于学生的理解和接受。同时，于凡在讲述案例时，经常启发学生对事件的思考，他希望通过反复的问答、质疑培养学生独立思考的能力。在这门课上，学生们学到的不只是《孙子兵法》这本书的内容，更是其中分析和解决问题的方法，因此同学们也这样评价他的课：内容充实，引人入胜。

“说学逗唱”，独创“于氏”讲课艺术

“学生上课听不听课，责任全在老师。我也是从学生时代过来的，能理解学生的感受。所以老师在教学内容上一定要下一番功夫，让授课内容丰富起来，这样学生才能听得进去。其次就是教学方式，老师的教学方式对不对学生胃口很大程度上决定了学生们的听课质量。”通过自己学生时代的感悟、对学生心理的分析和掌握、对教育教学规律的探索以及多年的教育教学实践经验的积累，于凡老师探索出了一套“于氏”教学方法。

为了达到课堂效果，于凡老师在课程设计上做了大量的功课：“在哪一个环节设计出什么样的效果；学生会给出怎样的回答；什么环节能激发学生的兴趣。这些都是做了提前的预设的。”除了课前的准备，在课堂上，于凡还将从小学习的相声技巧应用到了教学之中，以带动课堂氛围，让课堂更加灵活生动。

除了“相声表演氏”的授课技巧，于凡还研究电视节目主持人的主持风格，将其融入不同的教学内容中。他认为，教师可以借鉴的主持风格大致有三类：纪录片式，通过语言、声音的魅力，娓娓道来，适用于叙述性较强的内容；新闻评论式，适用于讲授需要深入分析展开的知识；综艺主持式，幽默夸张，富有表现力的动作更能吸引学生们的注意力。

“这是我听过最生动的课了，老师的幽默风趣真是让我们在开怀的同时又学到了真知识。”看过慕课的同学评论说。结合了相声技巧和主持艺术的《孙子兵法》课堂如何不让学生好评如潮？

“顺应潮流”，《孙子兵法》成功“C”位出道

讲火了《孙子兵法》的于凡是学生心目中的“工程四大名嘴”之一，多次被学生评为“我最喜爱的好老师”。同样，“捧红”了于凡的《孙子兵法》在每学期的网上选课时，短短几分钟时间就处于“爆满”状态。然而这门课每年只开三个班，每班只有100个名额，却有两、三千名学生报名，有的学生甚至“抢”了4年，都没有被选上，这也导致每学期有几十名学生为了一睹于凡老师的风采只能“蹭课”。

“要想选上这门课只能靠运气。”学生们反映说。基于这种情况，于凡老师有了一个大胆的想法，将自己的课程录成视频，放到网站上，供选不上课的学生们观看学习。于是，2010年末开始，于凡老师将他的《孙子兵法》带出传统课堂，将传统与现代技术相结合，打算顺应国内外视频公开课、慕课建设的潮流，走入新的教学模式。

很快，这门红透哈工程的课顺利推广到“智慧树”网络慕课运行平台，由于课程时间的限制，于凡老师也只能提炼出《孙子兵法》中他认为最为重要的精华，于是，他干脆将线上的课程名称改为《孙子兵法中的思维智慧》，这不仅让校内学生，更让校外学生享受到这门优质课程的教学资源。

有了《孙子兵法》课程多年来的基础建设，《孙子兵法中的思维智慧》的发展便有了方向。“善战者求之于势”，于凡老师抓住了机遇，将课程带入更多更大的在线开放课程平台，让它面向更广大的学生群体，让这门课程在更大、更广的平台上再放光彩。从2016年春课程正式在全国性公开课程平台上线运行，到现在已经完整运行五个轮次，《孙子兵法中的思维智慧》已经投放到了多个在线开放课程平台，截至目前，全国共有214所高校累计超7万名学生选修了此课，2017年12月，这门优质网络慕课入选国家级精品在线开放课程。

“一身正气”，让学生成为知识的最大受益者

尽管《孙子兵法》课程如此火爆，但于凡老师还是坚持每年只开三个传统授课班级。他认为，如果课程开设太多，很难保证每节课都达到精益求精。同时，对于学习网络慕课的学生来说，如果光看慕课，他也很难确定学生是否听懂、能否真正学到知识，因此于凡老师每期课程会开四节见面课，让选修这门课程的学生们一起研讨《孙子兵法》，并集中解决他们学习过程中存在的问题，尽可能让学生们收获更多的知识。

“老有学生问我，‘老师你咋不讲《三十六计》呢？’我郑重地告诉他们：我不讲《三十六计》，不是我不能讲，是这个东西应用太有限制性了。老有人把《孙子兵法》和《三十六计》混为一谈，其实它们是不同的两本书，《三十六计》是战争战术的经典作品，把兵者诡道发展到了极致。但现代社会中，学生如果学习前没有树立起正确的世界观和价值观，就容易理解错误，产生思想偏颇。《孙子兵法》则具有普适性，它的思想是建立在朴素唯物主义之上的，并有原始的辩证法思想做指引，十分注重‘仁’、‘恕’思想，其中，孙子提出的最为伟大的思想‘不战而屈人之兵’就是代表。”为了正确引导学生，于凡老师将《孙子兵法》与《三十六计》作了简单的比较，“当然，《孙子兵法》也不是那么完美，它作为中国封建社会的产物，肯定也存在一些不足，因此老师在教授这门课时一定要帮助学生去除糟粕，提炼出精华部分，并引导至学生的思想中去，这才是教育和学习的真正意义。”

“《孙子兵法》能教学生‘思辨’的思维。注重庙算、提前做好准备、多方面考虑、思路清楚、充分研究，这些都对应于《孙子兵法》中的‘战前规划’，当然，做事情的方法同样很重要，学生们需要通过方法来开拓眼界、塑造自己的三观等等。除此之外，学生还能在《孙子兵法》中学到真正的‘大仁大爱’，学到许多正能量的思想。”在于凡老师看来，《孙子兵法》不只是一本教人如何打仗的“兵书”，更是教人如何“大仁大爱”的“思想品德书”。

（科技日报哈尔滨12月5日电）

责任编辑：滕继濮

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