课外科技创新活动与科技竞赛相结合，打造创新型人才

对学生的创新培养不仅需要较为完善的创新课程体系，工程训练中心还在学生的创新训练结束之后，鼓励学生继续利用业余时间，完成、完善创新训练课上的创新作品。

2005年8月，工程训练中心成立了学生Sunwise科技协会，将课内的创新训练延伸成为课外科技活动项目，促进结成多专业的课外科技活动团队。各院系有想法的学生纷纷加入，一时间Sunwise实验室几乎汇集了各院系的顶尖学生：有精通机械的机电学院学生、熟悉单片机及嵌入式系统的信通学院学生、善于编写软件的计算机学院学生，还有精通传感器的自动化学院学生……在这里，大家优势互补，各取所长，开始了一段崭新的大学生活。

为了使学生在科技创新中少走弯路，帮助有想法的学生实现自己的梦想，工程训练中心的王元昔、陈 宁两位 老师自愿放弃自己的业余时间，担任Sunwise的辅导教师。当学生遇到问题时，他们引导学生自己解决问题，告诉学生该去看什么样的书籍、资料，以提高学生自主学习、自主研究的能力。 王元昔 老师说到自己当初的选择时深有感触地说：“现今有些学校低估了本科生的创新能力，甚至认为本科生没有创新的基础，这种想法其实是片面的。虽然本科生所学的知识有限，但他们的思想发散、想法新颖，如果有正确的点拨，就会结出丰硕的果实。”我校学生取得的成绩证实了 王 老师的说法。

04-1061班学生孙东烨、施月杰设计的气压淋浴器结构简单，使用方便，易于携带；03-7311班学生李亚楠、徐曼发明的滴眼露辅助器，极具人性化；04-3131班学生王轶、所昊然设计的简易拖把挤水器兼具了卫生、方便、经济等多个优点……这些作品都是在工程训练中心老师的悉心指导下学生独立完成的。学生们的创新成果不仅在校内引起了反响，也吸引了外界媒体的关注。《中国青年报》曾报道过Sunwise实验室的杜勉珂，他设计的“仿生蛇”获得了2003年全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，他还在学校科研立项的资助下，设计了一套“无线工业用定性可燃气体报警”系统。“SunWise”科技协会在各类科技活动中，获得国家级赛事二等奖4项，省级赛事一、二等奖3项及校级奖励，完成教学仪器自研任务2项。

工程训练中心还将项目研发的教学模式推广到科技竞赛的组织培训当中，积极支持学生参加各种科技竞赛，包括：支持学生参加全国大学生机器人电视大赛，选派富有工程实际经验的专业教师和高技能指导人员，指导参赛学生设计图纸、帮助解决技术难题和进行机械加工，为学生在大赛中取得良好成绩提供了有力的技术支持和制造保障；参与指导学生代表队参加枭龙杯全国空中机器人大赛，先后派出两名教师指导参赛学生设计、调试比赛用机的控制部分，带领学生反复试飞，分析数据，使比赛用机的自主飞行的可靠性得到了保障；承办我校首届灭火机器人大赛……工程训练中心的学生创新活动每年为各类学生科技竞赛输送了大量选手，先后培养出盛中华、于振南、玄世昌、马梦成、高川、赵奇、樊奔等数十名学生科技创新骨干，这些学生都相继被保送攻读硕士研究生。

在工程训练中心的大力倡导和支持下，学生科技创新热情高涨。每次大赛前夕，中心的会议室、办公室的桌椅、沙发都成了学生睡觉的“床”。老师们也利用业余时间为学生提供课下指导，周六、周日也不休息，把学生集中起来进行专项训练。“双足爬壁机器人”的设计制造者、04-711班学生赵奇回忆说，老师主动放弃假期时间陪着我们“包宿”，为了打起精神， 王元昔 老师成了名副其实的“烟鬼”。用 王 老师自己的话说就是“困到睡不着”。

工程训练中心还在《工学周报》上开设了“创新总动员”专栏，将同学们的创新作品、创新理念及创新心得介绍给广大师生，以吸引、鼓励更多的学生参与到创新活动中来，从而推动我校的创新活动蓬勃开展。

通过课内、课外的多层次创新实践训练，学生在创新过程中感受到了探索未知的乐趣、挑战成功的喜悦、取得胜利的成就感，创新正在成为广大学生的一种习惯。

校企联合，推进“科研与教学一体化”建设工程

工程训练中心根据数字化设计及制造实验室未来发展的需要，结合逆向工程技术及应用这门课程建设和深化的现实状况，力求在研究方向上找到工程背景，经过一段时间的研究、积累和调查，积极与国内知名企业深圳比亚迪公司联系，就逆向工程的技术及应用方面达成了基本共识，提出了利用学校开放性实验室的师资和资源进行校企联合创新型人才培养的构想，通过校企联合实施资源组合和共享，优化人才培养环境，提高人才培养质量。通过联合将企业的技术需求引入高校，作为研究项目进行技术研究和创新，以此带动学生进行技术的学习和创新。工程训练中心的 谢韶旺 老师等还深入企业了解企业对人才和技术的需求，从而调整教学和科研步伐，为“科研与教学一体化”建设提供可持续发展的最前端的工程背景。

基于“校企联合创新型人才培养模式”的研究和实施需要，集合了众多学生精英的“比亚迪创新小组”应运而生。 2008 年 3 月 5 日 ，在基地数字化实验室，工程训练中心主任任正义对逆向工程概念、流程、应用领域和前景以及关键技术进行了系统介绍。中心将以《逆向工程技术》实践课程推进“项目驱动式”实践教学模式，进一步完善实践教学创新课程体系。借助校企联合的需求背景，吸引学生到工程训练中心来参与课程和项目，重新构思学生的成长历程，关心学生未来的就业需求，结合学生在非技术素质方面的提升需要，为学生一步一步在创新实践上走向深入铺路。

创新人才培养教育的改革尝试受到学生的普遍欢迎。2006年10月至2007年6月，工程训练中心就12个方面的57个问题，对3000多名学生进行了工程素质抽样调查，92%以上的学生认为工程实践创新训练课程对培养其综合实践能力有积极的促进作用。工程训练中心的创新精神培养体系使我校的工程实践创新教育教学整体水平有了大幅度提升，得到了上级领导和国内同行专家的认可。2006年12月，工程训练中心被教育部评为国家级实验教学示范中心；2007年《工程训练》课程正式被教育部评为国家级精品课程。《光明日报》、《中国教育报》、教育部高等教育教学评估中心网、《科技日报》以及省内媒体先后对工程训练中心进行报道。作为我校人才培养体系中实践能力培养的重要组成部分，工程训练中心正发挥出越来越强大的辐射作用。

“只要你拿出想法，OK，剩下的我们一起创造。”学生的实践能力和创新精神在工程训练中心得到了锻炼和强化。这里为塑造学生勇于挑战自我、大胆探索创新的意志品质提供了肥沃的土壤。

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