看讲台上自信熟练的一招一式，这是本周一水声学院硕士研究生在“信源与信道编码”课堂上“讲课”的精彩一幕。学院推进教学改革的种种探索，正逐步转化为创新型人才成长的助推力。

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生探究问题的能力，使学生掌握知识获取的方法和思路，水声学院自2007年启动对“网络通信技术”、“信源与信道编码”、“理论声学”和“基阵信号处理”等多门课程的教学改革，引入体验式教学，在课程讲授过程中增加师生互动环节，变被动听为师生共同研讨。

走上讲台，同学们的学习方式发生了全新的变化。2007级“信源与信道编码”课程，同学们热情高昂，积极投入到备课中。每3个同学组成一个学习小组，根据任课教师布置的教学内容，相互配合，注重团队协作，从图书馆和互联网上查阅了相关文献，积极讨论，互相交流。硕士研究生王蕾说：“亲自动手设计教案和PPT，感觉自己对所学内容有了更深的理解和认识，增强了分析问题和解决问题的能力，实践能力也得到了锻炼与提高。”

在2007版研究生培养方案的制定过程中，学院为一些具有博士学位的年轻教师量身定做课程，鼓励教师采用新的教学方法、方式讲授，并在考核时改变传统的一张考卷定高低的方式。在研究生培养模式上，按照“科学、规范、拓宽”的研究生培养原则，实施宽口径培养，把对研究生培养工作的重心转移到应用型、复合型人才的培养上来，使研究生较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有合理的知识结构，并注重培养自我获取知识和更新知识的能力，达到基础理论扎实、知识面较宽，适应和应变能力强，素质优良，具备创新意识的培养目标。