编者按：学校7月5日邀请沈阳化工大学校长、国家级教学名师李志义教授来校讲座，他详细阐述了审核评估方案的设计思想、设计框架及特点，新一轮本科教学评估选择审核模式的原因。本期栏目摘登讲座部分内容，帮助读者更好地理解本轮评估的特点和内涵，做好第二阶段自评自建工作，顺利完成迎评工作。

●什么是审核评估：

审核主要是指对管理体系（如成本管理体系、质量管理体系和环境管理体系等）的符合性、有效性和适宜性进行的检查活动和过程。

适宜性指质量管理体系与组织所处的客观情况的适应程度。这种适应是动态的，即质量管理体系应具备随内外部环境的改变而做相应的调整或改进的能力，以实现规定的质量方针和质量目标。

充分性指质量管理体系对组织全部质量活动过程覆盖和控制的程度，即质量管理体系的要求、过程展开和受控是否全面，也可以理解为体系的完善程度。

有效性指组织通过质量管理体系的运行，完成体系所需的过程或者活动而达到所设定的质量方针和质量目标的程度。

●审核包括哪些：

审核通常包括内部审核（也称第一方审核），外部审核，包括顾客审核（也称第二方审核）和评估机构审核（也称第三方审核）

审核是经过授权和获得相应资格的审核员所从事的活动，是审核员收集客观证据，发现不合格，以促进管理体系持续改进的过程。

●什么是普通高等学校本科教学审核评估

普通高等学校本科教学审核评估是由评估机构组织的，对参评普通高等学校本科教学质量管理体系的适宜性、充分性和有效性，进行审核与评价的过程。是针对学校本科教学质量管理体系的评估，而非专项评估。评估准则是学校自设的质量目标和质量标准，以及相应的国家（行业）甚至国际标准、规定与要求等（外部参照点）。

审核的是学校教学质量管理体系与学校所处的客观情况的适应程度；学校教学质量管理体系对学校全部质量活动过程覆盖和控制的程度；学校通过质量管理体系的运行，完成体系所需的过程或者活动而达到所设定的质量目标的程度。

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●培养目标的符合度与达成度是审核评估的核心

●本科教学审核评估可以分为三种模式，不同模式的内在特质不同：

由此可见，审核评估的目标是质量，审核评估看的是：

该说的是不是说了，

说过的是不是做了，

做过的是不是有效，

无效的是不是改了。